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親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-02 14:22:14 曉峰設(shè)計(jì) 我要投稿

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親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題；記住歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥法、自讀

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�(dǎo)入

　　提問：有人知道“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷嗎？

　　1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

　　從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當(dāng)今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節(jié)日，居然是來(lái)源于二戰(zhàn)期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。

　　在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì)來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫(kù)耶伐次的'地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀(jì)前，被德國(guó)法西斯在一天之內(nèi)殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。

　�。ǘ�、整體感知文章

　　1、參觀完這個(gè)遺址，法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們留意下薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？

　　（沉重記憶，美麗的記憶。）

　　兩種記憶是否矛盾？今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。

　　2、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。

　　第一個(gè)是墳地所見所聞；

　　悼念活動(dòng)的氣氛怎樣？如何理解文中開頭“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！保�

　　明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。（連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣的開頭，讓讀者感受到現(xiàn)實(shí)中的空氣，彌漫著無(wú)盡的悲哀，而一切皆源于歷史。

　　這部分寫悼念活動(dòng)的所見多聞，那么作者見到了什么，聽到了什么呢？

　　明確：回顧歷史，現(xiàn)實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現(xiàn)實(shí)的老人。

　　第二是記述各種演出記念活動(dòng)；

　　在開頭，為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？

　�。ǔ汕先f(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）

　　人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。怎樣理解這句話？

　　（強(qiáng)調(diào)要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺）

　　第三是記錄作家座談會(huì)；

　　西德和日本兩位作家對(duì)法西斯在全球范圍內(nèi)肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語(yǔ)言。

　　從他們的語(yǔ)言可以看出：

　　西德——自責(zé)

　　日本——辯解

　　從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？

　　西德——得到人們的原諒（握手）

　　日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視

　　人，要正視歷史

　　第四是摘錄遺言。

　　作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）

　　1、孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。

　　2、孩子們是勇敢的

　　3、譴責(zé)屠殺者的罪行

　　4、屠殺、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�。ㄈ�、總結(jié)

　　整體感知全文后，有誰(shuí)能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？

　�。ㄉ穑�

　　沉重：屠殺中，全是普通市民。另外，那場(chǎng)屠殺中有300個(gè)孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著親愛的爸爸媽媽，多么撕心裂肺。

　　美麗：面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。

　　結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起記住這個(gè)既沉重又美麗的記憶。并且要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　親愛的爸爸媽媽

　　聶華苓

　　1、墳地所見所聞

　　2、記述各種演出記念活動(dòng)

　　3、記錄作家座談會(huì)

　　4、摘錄遺言

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、熟讀課文，疏通字詞。

　　2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

　　二、導(dǎo)入新課

　　課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。

　　三、出示目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)文章的主題。

　　2、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。四、整體感知

　　1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 2、文章表達(dá)的主題是什么？五、合作探究

　　閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說說你的理解。六、研讀賞析

　　課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫和議論，說說它們的含義和作用：1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

　　2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�

　　3、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的'畫面。

　　七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

　　1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

　　2、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇3

　　【實(shí)用教案】

　　〖創(chuàng)意說明

　　這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對(duì)之進(jìn)行分析探究，你會(huì)走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

　�。�、分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。

　　第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的３０００個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì)的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

　�。�、為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？

　　成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；４７年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

　　二、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

　　一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

　　三、圈讀，析一析“引文”與“正文”

　　１、文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？

　　這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷鄣?陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。

　　２、結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

　　死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。

　　３、引文和正文有什么關(guān)系？

　　“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

　　四、仿照上面的方法，析一析

　　仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“和平”等。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　〖教學(xué)步驟

　　初讀，理思路。

　　全文結(jié)構(gòu)清晰，四個(gè)部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動(dòng)途中──開展紀(jì)念活動(dòng)──紀(jì)念活動(dòng)的討論──摘錄血腥悲劇中的片紙只字。

　　精讀，品美句。

　　結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。

　　回讀，探主旨。

　　鼓勵(lì)與眾不同，可以參考的說法：

　�。�、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。

　�。�、歌頌愛的偉大。

　�。�、揭露非正義戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)者的自私嘴臉。

　�。�、我們應(yīng)該不停地反思?xì)v史。

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(zhǎng)的句子。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入

　　由題目導(dǎo)入。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”的呼

　　喚而來(lái)的是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇文章中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《親愛的'爸爸媽媽》。

　　二、整體感知

　　快速閱讀課文，概括四部分內(nèi)容。

　　第一部分寫作者在紀(jì)念第的所見所聞和與莫馬的交談。

　　第二部分寫紀(jì)念地的演出。

　　第三部分寫作家們?cè)谝黄鹱劇?/p>

　　第四部分摘錄被殘殺者的遺言。

　　三、問題探究

　�、� 閱讀質(zhì)疑仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時(shí)提出討論。

　�、� 全班交流師生共同對(duì)問題進(jìn)行歸類整理。

　　可以圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，這句話展開問題。

　　問題：為什么說是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。

　　“沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

　　景物描寫：使人感到沉重。“氣氛�？嘤�。天昏。地暗�！笔菍懱鞖猓彩菍懶耪�(qǐng)。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。

　　語(yǔ)言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地�！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。

　　神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑�！薄把凵衲救�，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。

　　“美麗”：面對(duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。

　　場(chǎng)面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。

　　在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩(shī)和音樂來(lái)表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

　　西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。

　　遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛，對(duì)生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

　　四、作業(yè)

　　1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。

　　①想象在克拉庫(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。

　�、陂喿x課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。

　�、巯胂蟀头柦o他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

　　2、交流點(diǎn)評(píng)。

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇5

　　課題：爸爸、媽媽和我

　　教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構(gòu)造，并能用線表現(xiàn)。

　　2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)區(qū)別人的高矮、大小。

　　教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵(lì)兒童根據(jù)平日對(duì)親人的觀察和了解，大膽用線進(jìn)行

　　表現(xiàn)。

　　2.根據(jù)兒童不同知覺發(fā)展階段的造型表現(xiàn)特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導(dǎo)，不做統(tǒng)一造型要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片。

　　教學(xué)過程：一、觀察與討論

　　提問：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀察分析人的基本構(gòu)造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現(xiàn)出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現(xiàn)人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區(qū)別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現(xiàn)。提問：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀察人的不同高矮、大小區(qū)別。通過觀察，我們了解人體的基本構(gòu)造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區(qū)別。

　　二、作畫提示

　　1.在一張紙上要畫三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫，也可

　　以從中間向兩邊畫。

　　2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽

　　子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點(diǎn)。

　　3.用線畫要大膽，運(yùn)筆不要太快，認(rèn)真地畫每一個(gè)部分。線條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫明確。

　　三、教師輔導(dǎo)

　　課間巡視鼓勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)人的不同特征。注意畫面

　　安排，人物不要畫得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面

　　把握作業(yè)進(jìn)度和要求。

　　小結(jié)：作業(yè)評(píng)賞展示全班作業(yè)�；ハ嘤^摩并自我介紹。指出自己

　　最滿意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫三個(gè)

　　人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現(xiàn)人的'性別和身高特

　　征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現(xiàn)男女性別和

　　身高的特征。

　　教學(xué)指導(dǎo)建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習(xí)。本課為幼兒繪畫造型的啟

　　蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內(nèi)容，從生活認(rèn)知和

　　感知能力培養(yǎng)入手，激發(fā)造型表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)兒童自己創(chuàng)

　　造符號(hào)表現(xiàn)的習(xí)慣。

　　親愛的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　孩子長(zhǎng)期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤(rùn)在爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過表現(xiàn)特征來(lái)描繪父母、感受親情，學(xué)會(huì)感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報(bào)的樣子�？梢宰寣W(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動(dòng)，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動(dòng)作是什么樣的。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫筆表現(xiàn)出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫得真切。

　　雖然學(xué)生經(jīng)常畫人物畫，但是很多學(xué)生畫的人物基本是簡(jiǎn)筆畫式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范，特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，用寫生的手法進(jìn)行創(chuàng)作描繪。

　　通過直觀示范和細(xì)致觀察，來(lái)達(dá)成本課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。美術(shù)課程改革以來(lái)，要求既注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練，也注重過程與方法的學(xué)習(xí)及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以課堂中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力。

　　學(xué)生情況：

　　有了之前人物繪畫課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫的一些方法，但還是有些學(xué)生在畫人物時(shí)簡(jiǎn)筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重。教師在本節(jié)課中一定要加以直觀示范和引導(dǎo)。同時(shí)，這一課不僅要教授寫生人物畫的基本技能，還要學(xué)會(huì)觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)方式、手段：

　　本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫，人物畫應(yīng)該怎么畫。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀、詳盡的視覺資料，化解人物畫的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件、示范用具。

　�。�3）爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官，（板書）人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺得哪個(gè)部分最難畫？你平時(shí)是怎樣畫的.？用手比劃一下。

　�、傺劬κ切撵`的窗戶，傳遞著愛的信息，說一說媽媽的眼睛有什么特點(diǎn)，你能上來(lái)畫一畫嗎？（教師示范）我們?cè)诋嬋搜劬Φ臅r(shí)候，上眼眶的線條可以比較實(shí)一點(diǎn)，畫好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現(xiàn)出來(lái)的眼睛能夠更加地傳神。在畫的時(shí)候不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，比如說媽媽的長(zhǎng)睫毛，爸爸的魚尾紋，都能幫助你把人物畫得更生動(dòng)。

　�、诒亲�，很多同學(xué)是不是就這樣畫一個(gè)彎鉤形呀？下面我們一起來(lái)摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細(xì)，下面寬，我們可以用兩條線來(lái)畫，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個(gè)側(cè)面的鼻子，在我們平時(shí)畫的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個(gè)正面的鼻尖，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。

　�、勰銈兤綍r(shí)是怎樣畫嘴的？摸摸嘴巴，說說它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一兩根線來(lái)表示。

　　④你知道五官還會(huì)說話嗎？看看這張嘴的主人是什么表情，你是怎么感覺到的？如果是大笑，嘴巴會(huì)有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會(huì)變得很深。再來(lái)看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡(jiǎn)單的一根線吧，我們可以用短短密密的線條來(lái)表現(xiàn)它。

　　4. 下面請(qǐng)大家用默寫的方式畫一畫自己的爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動(dòng)描繪。

　　5. 講評(píng)作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征，通過摸、猜、看等方法引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫的方法，然后通過默寫的形式讓學(xué)生初步感知表現(xiàn)父母五官特征的作畫方式。

　　三、學(xué)方法

　　1. 看得出來(lái)大家都非常愛自己的父母，愛不僅可以說出來(lái)、唱出來(lái)，其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動(dòng)作也能體現(xiàn)出來(lái)，下面讓我們來(lái)看看：

　�。�1）這是誰(shuí)？說說你和媽媽在一起的動(dòng)作是什么？

　�。�2）這是誰(shuí)和媽媽？媽媽把你摟得可真緊。

　�。�3）再來(lái)看看你和媽媽怎么來(lái)表達(dá)愛的？

　�。�4）你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現(xiàn)呢？你就把我當(dāng)成你的媽媽，上來(lái)表演一下。

　　2. 大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來(lái)：

　�。�1）這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品《洗頭》。

　　（2）誰(shuí)來(lái)說一說這幅畫描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？并說一說你對(duì)這幅畫的感受。（3）媽媽為孩子洗頭的生活場(chǎng)景隨處可見，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫家就是畫了這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景，是要告訴我們：細(xì)細(xì)體會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛父愛就在我們的身邊。同時(shí)畫家巧妙地運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對(duì)比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛的平凡與偉大。

　　3. 再來(lái)看看，老師請(qǐng)一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張，請(qǐng)你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫，你覺得哪張好畫、哪張難畫？

　�。�1）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)角度發(fā)生了變化。我們?cè)谟^察人物時(shí)可以是正面、側(cè)面、半側(cè)面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。

　�。�2）當(dāng)人的動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，畫面的動(dòng)態(tài)線也會(huì)發(fā)生變化。相對(duì)而言，坐著、背面的人可能對(duì)大家會(huì)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

　�。�3）動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，人體的比例也會(huì)發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長(zhǎng)，來(lái)看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個(gè)頭長(zhǎng)？所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫畫的時(shí)候用作參考，注意人物的比例。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重人物比例、動(dòng)態(tài)的講解，利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，學(xué)會(huì)描繪不同動(dòng)態(tài)人物特征的方法。

　　四、賞作品

　　1. 我們一起來(lái)看看同學(xué)們畫的爸爸媽媽吧！

　�。�1）這兩位同學(xué)畫的爸爸媽媽，在抓住特征、表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，人物的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長(zhǎng)短不一、變化豐富的線條，把人物畫得既寫實(shí)又生動(dòng)。

　�。�2）這兩幅作品同樣是表現(xiàn)坐著的人，你比較欣賞哪一幅？

　　（3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等一系列的動(dòng)態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺時(shí)的姿態(tài)刻畫得入木三分。媽媽睡覺時(shí)的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺了。這幅作品的顏色也非常美，你看褲子這兒，連布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來(lái)