- 相關(guān)推薦
聽老師教《匆匆》有感教學(xué)反思
3月20日，我到萬州參加了“三峽教育論壇，平湖之春”小學(xué)語文研究教研活動(dòng)，聽了支玉恒老師的《匆匆》一課，受益匪淺。整個(gè)教學(xué)過程給人一個(gè)突出的感受：美。一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種潤物細(xì)無聲的美，這是一種美的享受，是一種美的欣賞。這種“不露痕跡”的教學(xué)，既是一種技巧，也是一種境界，一種讓我們孜孜不倦追求的境界。
一、慈祥而又嚴(yán)肅的笑容
整堂課，支老師始終面帶微笑，時(shí)而慈祥，時(shí)而嚴(yán)肅。
1、出奇的課前介紹
全班同學(xué)起立，師生問好后，同學(xué)們準(zhǔn)備坐下，支老師卻說：同學(xué)們真可愛！有的同學(xué)順這前面的問回答：老師真可愛！支老師笑了，在同學(xué)中走了一圈說：“我已經(jīng)六十多歲的人了，還能用可愛嗎？”這時(shí)的支老師精神矍鑠，步履矯健，面容慈祥，學(xué)生立即改口：支老師，真精神！
支老師用他的肢體語言，不僅馬上把聽課的老師的注意力集中起來，更激起了學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。
2、不是結(jié)尾的結(jié)尾
這節(jié)課上完了，支老師問：你們覺得支老師上得怎么樣？全班同學(xué)異口同聲回答：上得非常好！支老師臉色變得嚴(yán)肅：其實(shí)你們自己的老師教得比我更好，只是經(jīng)常聽，習(xí)慣了而已。所以老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：你們平時(shí)應(yīng)該更認(rèn)真地跟你們的老師學(xué)習(xí)。那么樸實(shí)的話語，那么真切的語言，寥寥數(shù)語，把學(xué)生與任課教師的心貼得更緊了。
二、幽默風(fēng)趣的語言
在放錄音朗讀時(shí)，由于電腦的故障，耽擱了一兩分鐘，支老師沒有讓學(xué)生枯燥地等待，而是用他幽默的語言告訴同學(xué)們一個(gè)道理：好事多磨。潛移默化的教育多有效啊。
班上有一位相貌出眾、聲音悅耳、頭腦靈活的班長，我敢肯定支老師從一開始上課，從喊“起立”、“坐下”那一刻起，就注意到了這位超群的學(xué)生。支老師給他冠名“趙忠祥”，再恰當(dāng)不過了。也許，這位學(xué)生一生都會(huì)記得這位老師，記得支老師曾經(jīng)給他的鼓勵(lì)，并努力向趙忠祥這位著名的節(jié)目主持人*近，并以此作為畢生的奮斗目標(biāo)。
三、機(jī)智、巧妙的設(shè)計(jì)
1、追問
一位學(xué)生起來談感受，說：面對(duì)時(shí)間，有兩種人，一種是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過時(shí)間的人，一種是被時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面的人。支老師問：那你屬于哪種人？學(xué)生答：我是正努力追趕時(shí)間的人。多么及時(shí)的追問，多么恰當(dāng)?shù)幕卮穑珗?chǎng)三千多名教師報(bào)以熱烈的掌聲。
2、仿寫
教《匆匆》這課，一般的做法是讓學(xué)生搜集大量的有關(guān)時(shí)間的名人名言，在課上朗讀一遍。支老師沒有這樣做，而是讓學(xué)生仿寫名人名言，實(shí)在寫不出的，也可抄別人的，但要寫上別人的姓名。這種教學(xué)不落俗套，獨(dú)樹一幟，令人叫絕。
有句話叫：“聽君一席話，勝讀十年書”，我要說“聽一堂好課，勝教十年書”。
【聽老師教《匆匆》有感教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文匆匆的教學(xué)反思07-04
《匆匆》教學(xué)反思案例07-03
《匆匆》課后教學(xué)反思06-22
聽《比的意義》教學(xué)反思07-03
《匆匆》課文教學(xué)反思07-03
聽老師課堂教學(xué)有感08-08
匆匆教師課堂反思05-16