七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié)（通用10篇）

　　在各個領(lǐng)域，我們很多時候都不得不用到試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？下面是小編精心整理的七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 1

　　一、試題情況：

　　本次語文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。

　　二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值:

　　試卷共四大塊，32小題：

　�。ㄒ唬┓e累與運用；

　�。ǘ�）閱讀理解；

　　（三）文言文閱讀及詩詞賞析；

　　（四）寫作（60%）�，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時間150分鐘。

　　三、試卷考查的內(nèi)容、特點、亮點：

　　試卷在處理好語文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀，活動與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語文學(xué)科特點，同時試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個性的空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：

　�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。

　　如第16題，分析生活中遇到類似問題時的看法，第31題，綜合實踐活動，走進戲曲，都貼近學(xué)生生活。

　　（二）題型靈活多樣，考點密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。

　　1.積累與運用的.文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書寫，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡單文學(xué)常識，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。

　　2.文言文閱讀，課內(nèi)考實詞，對重點句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。

　　3.現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出�；�礎(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運用，都在17－29題中得以考核。

　　4.寫作繼續(xù)采用命題作文，運用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個性和思想。

　�。ㄈ�）突出語文母語學(xué)科特征，強調(diào)語言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫，詩文的閱讀。漢字的書寫（1題）、成語的積累（9題），無不體現(xiàn)漢字語言的魅力。

　　四、試卷不足：

　　1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵性的言語。

　　2.對句子的運用，重點詞、句的賞析考查力度不夠。

　　以上的“三大亮點，三個不足”是我們中學(xué)七年級語文老師對此套試題所作的淺要分析。

　　五、學(xué)生考試情況，學(xué)習(xí)情況：

　　盡管教師很努力，每一個學(xué)生都要實實在在參加考試，又不能丟下任何一個差生，因此，語文成績的提高很緩慢。每節(jié)課上下來達不到預(yù)期的量，學(xué)生對語文成績提高慢容易失去信心，總覺得沒有理科上升得快。學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。此次考試情況如下：總平均分117.91,及格人數(shù)155，及格率99%，優(yōu)秀人數(shù)32，優(yōu)秀率50%，最高分135，最低90分。

　　此次考試學(xué)生亦反映出以下問題：

　　1.基礎(chǔ)不牢，書寫差，基礎(chǔ)已拉出距離。如：1題:字；2題，根據(jù)課文內(nèi)容填空；9題，填寫成語丟分大；12題修辭手法都不明白；

　　2.做題的態(tài)度，思維品質(zhì)差異大。差生書寫亂，不審題，丟棄文本亂答題，好的學(xué)生很嚴(yán)謹(jǐn)、很認(rèn)真，今后學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法仍需下大力氣。

　　3.應(yīng)變能力差，做題的思維不開闊，歸納能力，整體感知能力，語言整合能力，表達能力差。如：13題，15、16、31、31題。

　　4.學(xué)生主動閱讀，課外拓展意識不強，寫作立意，構(gòu)思、駕馭語言的能力弱。

　　六、改進措施：

　　1.重視課堂40分鐘，在單位時間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強備“點”、“專題”、“學(xué)生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。

　　2.摒棄急切近利的思想，遵循語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)要循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，少做題，豐富知識，擴大見聞。

　　3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發(fā)教學(xué)資源，靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注重課內(nèi)知識的掌握，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實實，立足課內(nèi)，拓展到課外。

　　4.加強識字、書寫教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎(chǔ)知識的靈活運用，加強語文積累，表達能力的訓(xùn)練力度，表達意思要寫明，寫清、寫順。

　　5.規(guī)范文體教學(xué)，規(guī)范答題。

　　6.繼續(xù)發(fā)揚備課小組集思廣義，集體合作的精神，加強教研工作。

　　7.擬定并落實寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練計劃，將寫作復(fù)習(xí)抓實抓牢。

　　如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一種教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。我們一切都要為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習(xí)。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 2

　　一、總體情況：

　　全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　第二大題:口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動步驟補充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。

　　第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點做簡要精到分析的'少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。

　　四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績

　　1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

　　3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實，復(fù)習(xí)比較對路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點與面結(jié)合起來，促進學(xué)科均衡發(fā)展。

　　6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。

　　7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評課。

　　四、努力方向:

　　1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

　　4、改變學(xué)生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。

　　5、加強作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 3

　　1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。

　　一、期末考試成績分析

　　本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期末包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

　　三、存在問題及原因分析

　　結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：

　　（一）教學(xué)方法方面

　　1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。

　　2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

　　3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的'問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教，卻忽略學(xué)生們真真實實掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

　　4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標(biāo)點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識。

　　這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

　�。ǘ�）教學(xué)能力方面

　　從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)情也還在實踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實，比如標(biāo)點符號的講解不能夠落到實處。

　　2.虛心好學(xué)。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

　　3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、后期目標(biāo)

　　在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 4

　　一、試題分析：

　　試卷結(jié)構(gòu)：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應(yīng)用、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閱讀理解與現(xiàn)代文閱讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。

　　二、學(xué)情分析

　　班級七二（77人）

　　參考人數(shù)77

　　平均分79.23

　　及格率0.96

　　優(yōu)秀率0.50

　　最高分92

　　最低分46

　　80分以上人數(shù)38人

　　70—79分人數(shù)15人

　　60—69分人數(shù)12人

　　59分以下人數(shù)3人

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、七二班考試人數(shù)79人，及格率96%，優(yōu)秀率50%。從閱卷情況來看，平時訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識或者每節(jié)課的過關(guān)都是很有效果的，這在默寫題上就體現(xiàn)出來了。那些讓學(xué)生背過、寫過、默過、爬過黑板的內(nèi)容，學(xué)生幾乎都是得滿分的；而那些我沒有做重點的地方，如課后知識，他們的得分情況就很不理想。所以在以后的教學(xué)過程中，要特別強調(diào)學(xué)生對于課本的熟悉、識記，并且一定要落到實處，不要把責(zé)任完全都交給學(xué)生，自己也要多花時間多花精力備好課，做好課堂的引導(dǎo)者。還有就是主觀題，學(xué)生的答題能力也是很差的，班上只有個別同學(xué)答題時使用的語言還比較準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)生中要加強對于學(xué)生表達能力，特別是口語表達的訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能站起來回答，有話回答。同時，深入研究教材，吃透教材，補充課外知識以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還要把書本上的課后知識做重點的分析，避免再出現(xiàn)這種“書上的題目沒見過“的情況。

　　2、學(xué)生答題情況：此次考試中存在著一些共同問題，由于學(xué)生對課本知識掌握不牢固，錯別字又較多，造成第一大題基礎(chǔ)知識得分率較低，還有由于理解能力有限。第三題現(xiàn)代文閱讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對作文缺乏謀篇立意，結(jié)構(gòu)安排較為混亂。

　　從學(xué)生的做題情況來看，第一部分的基礎(chǔ)知識中比較活的題目學(xué)生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫部分除了三個人外，其他同學(xué)均是滿分，滿分率達到了百分之九十。第二部分是綜合性學(xué)習(xí)，這道題學(xué)生的失分情況很嚴(yán)重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因為書本上學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯(lián)系實際不夠，所以導(dǎo)致了這次的低分。第三部分的閱讀理解這道題大部分的同學(xué)都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學(xué)也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閱讀篇目本次復(fù)習(xí)沒有設(shè)計到，另外，課外現(xiàn)代文閱讀也是誨澀難懂，超出七年級學(xué)生的理解能力。第四部分是寫作，寫作的分?jǐn)?shù)是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。

　　四、今后教學(xué)措施與方法

　　1、注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；著重培養(yǎng)學(xué)生不但會背誦而且會準(zhǔn)確默寫的能力。加強學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)驗，很多學(xué)生能感知，卻無從表達，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)語境準(zhǔn)確選擇詞語的能力。

　　2、加強閱讀，盡量選取精品，訓(xùn)練到位�，F(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生對課內(nèi)閱讀題掌握的基本還可以，但對于聯(lián)想性的題目，得分不理想，說明知識的積累不夠；課外閱讀相對課內(nèi)閱讀得分較差，主要體現(xiàn)在知識的遷移能力有限，還沒有完全掌握知識的獨立運用能力，有待進一步培養(yǎng)。

　　3、本次作文得分率相對較高些，但在學(xué)生所寫的'作文來看，卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點符號的運用也不扎實，段落層次安排，語段的連貫性還有待進一步提高。

　　4、對于教學(xué)大綱上要求背誦的內(nèi)容要強調(diào)讓學(xué)生能夠背、寫、默；

　　5、多抽時間研究教材及考試的出題方向；

　　6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，設(shè)計好課堂指南，做好課堂的引導(dǎo)者；

　　7、加大課堂的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的答題能力；強調(diào)課堂學(xué)習(xí)氣氛、班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；

　　8、強調(diào)學(xué)生上好每一堂課，學(xué)好每一節(jié)課的知識，要求他們要認(rèn)真的聽課、做好筆記、認(rèn)真的對待每道題。加大過關(guān)力度，力爭人人學(xué)習(xí)，人人過關(guān)。

　　五、反思

　　1、要進一步夯實語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步加強，學(xué)生在進入七年級之后，還沒有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過來。因此對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習(xí)要踏踏實實地做”。

　　2、加強古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實詞。

　　七年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

　　3、寫作水平急待加強，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

　　學(xué)生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 5

　　期末考試的結(jié)束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對成績做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過程，查缺補漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)在我就期末考試情況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

　　一、期末考試情況分析：

　　1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高。

　　2、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：

　　考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，AB式進行。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期末測試工作的順利開展以及成績的真實統(tǒng)計。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。

　　二、考試所暴露的問題：

　　1、學(xué)生的思想認(rèn)識問題。各年級都存在著一部分對學(xué)習(xí)的認(rèn)識抱無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問題，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

　　2、教學(xué)管理及教師問題。對教學(xué)工作的管理不夠細致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個別教師責(zé)任意識淡薄，不能對所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對教學(xué)過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。

　　3、復(fù)習(xí)時間不足，甚至有的學(xué)科根本沒有進行復(fù)習(xí)。

　　4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計算、驗算等。

　　5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。

　　6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡單。

　　7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。

　　三、對后段教學(xué)工作的要求：

　　本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

　　要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的'是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：

　　1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

　　2、進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。具體要求是：

　�、僬J(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。

　�、谝詫W(xué)定教，改進課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

　　③落實訓(xùn)練，加強過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進行補差。

　�、苌钊胝n堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開展全員展示課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　5、加強研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點要求及所應(yīng)達到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對照研究。時刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。作文

　　6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。因此，我們要在進行新課和復(fù)習(xí)課時，要精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時有針對性地安排專項訓(xùn)練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

　　7、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力。我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，甚至還不能正確解決問題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，我們在今后做檢測訓(xùn)練時，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類，通一片。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 6

　　一、測試狀況

　　七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優(yōu)良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優(yōu)良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

　　二、對考試的質(zhì)量評價

　　(一)問題試卷分析。 主要錯誤。

　　1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內(nèi)文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

　　2、現(xiàn)代文閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現(xiàn)代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

　　3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。

　　(二)對某類試題的重點分析。

　　1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導(dǎo)學(xué)生要細致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忣}。

　　2、《一生只做一件事》關(guān)于反問的作用，參考答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、寫作。引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述完整，學(xué)會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

　　三、 綜合分析

　　此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

　　(一)優(yōu)勢之處。

　　1、基礎(chǔ)題部分較好。文言文部分，尤其是課內(nèi)古詩默寫題得分率很高，課內(nèi)文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

　　2、作文的寫字分有所進步。

　　(二)不足之處。

　　1、現(xiàn)代文部分，理解不到位。尤其是課外現(xiàn)代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。

　　2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。

　　(三)反思與改進。

　　1、接著狠抓基礎(chǔ)學(xué)問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的.自然許多。因此要狠抓基礎(chǔ)，確保有超高的得分率。

　　2、進行專項訓(xùn)練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓(xùn)練一篇。再如，課外現(xiàn)代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓(xùn)練。

　　3、寫作訓(xùn)練。保證每周讀一本好書，做一篇相應(yīng)的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現(xiàn)場小練筆。以讀促寫，學(xué)以致用，加強后期的作文現(xiàn)場評改、修改。在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生正確審題、破題、列作文提綱的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生平日里細致視察和積累，為寫好作文供應(yīng)優(yōu)秀的素材。會嫻熟運用環(huán)境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學(xué)生的現(xiàn)場寫作實力。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 7

　�。ㄒ唬�數(shù)據(jù)揭秘：

　　一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個方面的考查點，1班全對的人數(shù)是9人，正確率37.5%；5班全對的人數(shù)是7人，正確率22.58%。

　　正確率揭秘：復(fù)習(xí)作業(yè)完成得好，認(rèn)真，家長督促到位。

　　（二）逐題分析：

　　1.讀音：1班全對人數(shù)：16人，正確率為66.66%

　　5班全對人數(shù)：13人，正確率為41.94%

　　分析錯誤原因：強占中的強應(yīng)讀作qiáng，而部分同學(xué)誤認(rèn)為讀作qiǎng。殷紅中的殷應(yīng)讀作yān，而部分同學(xué)誤認(rèn)為讀作yīn。究其原因有兩個：⑴因為平時不勤于查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。⑵這些詞語來自學(xué)診中的習(xí)題，題目在課上已經(jīng)訂正過，強調(diào)過，可是仍然有部分同學(xué)因上課不認(rèn)真聽講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對這些掌握不扎實而出錯。

　　整改措施：

　�、�.上課一定要認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

　　⑵.上課要專心致志，不可以說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話或者做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。

　�、�.回家認(rèn)真完成每一項作業(yè)，字詞作業(yè)一定要查字典完成，不得含糊。

　　⑷.每天的聽寫一定要認(rèn)真對待，不得偷懶�；�。

　�、�.家庭檢測B本一定要認(rèn)真對待，不得蒙騙老師。

　　2. 字形：1班全對人數(shù)：18人，正確率為78.26%

　　5班全對人數(shù)：30人，正確率為96.77%

　　分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個：⑴平時作業(yè)完成不用心，所以出錯。⑵復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認(rèn)真，改錯不用心而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

　　整改措施：

　　⑴.家庭作業(yè)一定要用心而不是應(yīng)付。

　�、�.學(xué)診作業(yè)要認(rèn)真完成，不能馬虎，字詞題怎么出錯？

　�、�.每天的聽寫一定要認(rèn)真對待，不得偷懶�；�。家庭檢測B本一定要認(rèn)真對待。

　　3.解詞：1班全對人數(shù)：17人，正確率為73.91%

　　5班全對人數(shù)：26人，正確率為83.87%

　　分析錯誤原因：確鑿的意思掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個：⑴復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認(rèn)真，所以出錯。⑵這些詞語來自書中的課下注，平時對課下注的不重視而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

　　整改措施：

　�、�.認(rèn)真識記課下注的解詞。

　�、�.認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

　　⑶.每天的聽寫一定要認(rèn)真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本一定要認(rèn)真對待。

　　4.病句：1班全對人數(shù)：21人，正確率為91.30%

　　5班全對人數(shù)：31人，正確率為100%

　　分析錯誤原因：四個例句均來自學(xué)診，每個例句都有過細致的講解，而且還布置了整理復(fù)習(xí)的作業(yè)，改病句的作業(yè)，老師還在課間進行若干檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：⑴復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好，所以出錯。⑵部分同學(xué)因上課不認(rèn)真聽講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

　　整改措施：

　�、�.上課一定要認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的.好習(xí)慣。

　�、�.回家認(rèn)真完成每一項作業(yè)，不得含糊。

　　5.文常： 1班全對人數(shù)：19人，正確率為82.61%

　　5班全對人數(shù)：23人，正確率為74.19%

　　分析錯誤原因：四個選項均來自課下注釋。究其原因有兩個：⑴對課下注釋1掌握不熟，所以出錯。⑵復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

　　整改措施：

　�、�.每一課書的課下注釋1都要十分重視。

　�、�.回家認(rèn)真完成每一項作業(yè)，不得含糊。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)講究腳踏實地，做選擇題也是一樣的。掌握做題關(guān)鍵，才能拿到理想的分?jǐn)?shù)。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 8

　　本次期末考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

　　一、總體分析：

　　縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：

　　1、試題類型的多樣性。

　　這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

　　2、突出語文學(xué)習(xí)與社會生活的統(tǒng)一。

　　語文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會生活。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的.名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學(xué)生來說并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　1、基礎(chǔ)：

　　從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯。

　　2、閱讀：

　　盡管我們在復(fù)習(xí)的時候，側(cè)重對閱讀理解進行了訓(xùn)練，并貫穿了很多方法進行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學(xué)生因為答的不全面失了很多分。

　　3、作文

　　從學(xué)生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

　　三、建議

　　這學(xué)期教初一，感覺這一級初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會寫，錯字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學(xué)期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。

　　對今后教學(xué)的幾點看法

　　1、重視字詞教學(xué)

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力

　　閱讀題的得分率是很低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。

　　3、激發(fā)寫作興趣

　　寫作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

　　相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 9

　　緊張而又充實的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期末考試隨之而來。期末試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺。現(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。

　　第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。

　　第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ)。

　　第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實感并且不少于500字的文章。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學(xué)生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩句準(zhǔn)確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分?jǐn)?shù)。

　　第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期末復(fù)習(xí)時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章內(nèi)容理解題為“單元測試卷”原題。

　　第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難�！熬�神的虐殺這一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進行課堂教學(xué)時都有涉及。

　　兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法，但是分析概括能力

　　作文部分，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、難易程度

　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

　　四、下一步整改措施

　　1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的`教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時應(yīng)全面落實，復(fù)習(xí)時要抓好重點。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

　　3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進行練習(xí)。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　七年級語文下冊期末的試卷分析總結(jié) 10

　　第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！

　　打聽了各個兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結(jié)果都不能把問題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什么呢……

　　第一年的教學(xué)，完全是被動的，對什么似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！

　　這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉(zhuǎn)變。可以說與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。

　　一、基礎(chǔ)題方面。

　　古詩文默寫得分率較高，學(xué)生默寫比以前較有進步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

　　嚴(yán)重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強化練習(xí)是基本不會有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。

　　改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強調(diào)的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒有經(jīng)過有效的訓(xùn)練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

　　最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對較高。一是平時訓(xùn)練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時還是千奇百怪的，那么在平時的作文訓(xùn)練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬變。

　　二、閱讀

　　四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最后一篇則是名著。

　　文言文閱讀基本上是平時練過無數(shù)次，也考過無數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最后一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。

　　課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的`歸納了回答這類題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八門課程，當(dāng)然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。

　　課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)該能有所提高。

　　名著閱讀成了每年的必考題，因為統(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個題型都能了然于胸，學(xué)生在平時的針對訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準(zhǔn)確。

　　三、寫作

　　從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學(xué)生都有話可說、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。

　　從學(xué)生習(xí)作來看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。

　　我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

　　令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時做的不夠好，訓(xùn)練的不到位�？紙鲎魑牡牧硪恍┘记勺约憾歼�欠缺，比如字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒有誰好誰差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。

　　四、附加題

　　附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓(xùn)練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！

　　總之，就我來說，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝于雄辯，問題當(dāng)然是存在的，但也沒必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。

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