五年級語文期末質(zhì)量分析
一、成績總況
略
本次五年級語文期末考試，共有150人參加考試，年級總分為13098.5分，平均分為87.3分，90-99分的共有60人，優(yōu)秀率為40%，75-89分的共有85人，良好率為56.7%，60－74分的共有5人，占3.3%，沒有不及格。年級最高分為99分，最低分為61分。
整體卷面較整潔，但也有個別學(xué)生的書寫較差，因此被扣了整潔分。
二、取得良好教學(xué)效果的情況和原因
本張試卷共有八部分組成，從得分率可以很明顯地看出，基礎(chǔ)知識的掌握是相當(dāng)牢固的，聽力、將詞語補(bǔ)充完整并寫出所填字的解釋、選擇正確的詞語、照樣子寫詞語、改錯字、填名言、按課文內(nèi)容填空都取得了較高的正確率。其中用線將相關(guān)內(nèi)容連起來一項，全年級都沒有失分，難能可貴。成績的取得全依賴于平時老師抓得嚴(yán),工作做得實,始終把基礎(chǔ)知識的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種形式檢測學(xué)生的掌握程度。期中、期末復(fù)習(xí)階段，我們都有目的、有計劃地進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，如：填字成詞、按課文內(nèi)容填空、多音字、近反義詞、查詞典等，幫助學(xué)生梳理各知識點，所以掌握情況良好。
三、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因
�。�1）無論從哪個題目來看，都有由于寫錯別字的而導(dǎo)致失分的情況，如聽力題里的"簡單"的"簡"寫成"筒"等。
（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣較差，不仔細(xì)審題就草率下筆，如第三題的第二小題"從括號里選出能搭配的詞，并在下面打√"，就有同學(xué)不是打鉤而是直接劃得橫線。
�。�3）知識的掌握還不夠扎實、靈活，如試卷上的第四題的第3小題，要求寫出《村居》中描寫兒童的詩句，但是這首詩是三年級學(xué)的，很多同學(xué)已經(jīng)記憶渺茫，或者不會，或者寫錯字，導(dǎo)致了大量的失分。
�。�4）課外閱讀部分：第1小題給帶點字注音或讀拼音寫漢字，居然每班都有學(xué)生漏掉題目，真是太粗心了。而且在寫"徑直"的"徑"時，很多同學(xué)都不會寫；第2小題填寫關(guān)聯(lián)詞語，有些學(xué)生語感能力較差或不能好好去認(rèn)真聯(lián)系上下文思考而導(dǎo)致錯誤。第3小題概括段意，有些同學(xué)雖然寫得很長，卻抓不住重點，不夠精煉，有些同學(xué)寥寥幾字，或者直接照抄文中的原句，根本沒有概括段意的概念。第4題寫鐵軍的心理經(jīng)歷了怎樣的變化，有些學(xué)生根本不能理解題意瞎寫一氣，有些同學(xué)雖然理解了，也到文章中去找了，但是不能概括出精煉的詞語來，啰啰嗦嗦卻表意不清。第6題理解句意一題情況也大致相同，有些學(xué)生根本不到文章中去理解，憑空亂寫。有些同學(xué)理解地較片面，不能全面的理解。
（5）寫片斷完成情況還可以，但有少數(shù)同學(xué)不能審清題目要求，不是寫得鐵軍飯店里發(fā)生的關(guān)心別人的感人的事情，而是寫得自己的事情，或者根本就是寫得別人的事情，因而失分。
四、今后對策
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范漢字書寫，克服寫錯別字，保證卷面的整潔。
2、抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加大訓(xùn)練的力度和廣度，對拼音、字、詞的掌握要長抓不懈，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，縮小與其他同學(xué)的差距。
3、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生多積累好詞、好句、好文章。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看懂題目要求再做的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力。
5、注重知識與技能的整合，處理好理解和識記之間的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生積累的基礎(chǔ)上實現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。
6、閱讀教學(xué)時不僅要引導(dǎo)學(xué)生品讀、理解和感悟，而且要注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
7、還要一如既往地重視課外閱讀，重視課外閱讀的指導(dǎo)。爭取和家長之間取得更多的配合，共同提高學(xué)生的成績。
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