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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：
本次期中質(zhì)量檢測(cè)由多所學(xué)校聯(lián)合命題，年級(jí)交換閱卷，真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，從字詞舞臺(tái)、句子展示、按要求完成下列各題、口語表達(dá)、閱讀、作文幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。從試卷看這是一份注重課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展學(xué)生能力的試題，但是覆蓋面不廣，應(yīng)擴(kuò)大檢測(cè)范圍，對(duì)文中的名家名篇重點(diǎn)難點(diǎn)作一檢測(cè)，使題型更新穎一些。
為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡要分析。
二、 成績總體概況
三、典型錯(cuò)例分析：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
基礎(chǔ)知識(shí)部分共47個(gè)考查點(diǎn)，年級(jí)的平均得分39。96，說明學(xué)生的課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
典型錯(cuò)例有：“在原文上修改病段”一題，失分較多。
再如：寫一首你搜集的表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞。全年級(jí)大部分學(xué)生由于沒有認(rèn)真讀題，寫成了一句，導(dǎo)致失分。
（二）閱讀部分
本次試卷閱讀部分共有課內(nèi)和課外兩個(gè)語段，共23個(gè)考查點(diǎn)，可見閱讀部分在試題中的重要性。全年級(jí)平均得分為17。03，十個(gè)小題均有錯(cuò)誤。
典型錯(cuò)例有：“給文章填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一小題答對(duì)的寥寥無幾。再如“寫反義詞”部分學(xué)生不能準(zhǔn)確從文中提取，而且張冠李戴。
“意味深長”的意思是（ ）。請(qǐng)用這個(gè)詞語寫一句話—————————————————。學(xué)生不能把詞放到語言環(huán)境中理解，而是跟著感覺走，詞語理解錯(cuò)誤，造句也就白白丟分，更有甚者，把說明方法寫成了比喻，說明方法和修辭混淆不清。
（三）作文部分
本次習(xí)作是一篇半命題作文，要求在家鄉(xiāng)的—————————補(bǔ)充人們、路、小河等內(nèi)容，學(xué)生的作文普遍得分不高，平均24。21。
典型錯(cuò)例有：
（1）寫成想象作文的。
�。�2）不寫題目的
�。�3）不認(rèn)真審題，要求寫一樣事物，有的同學(xué)寫成兩樣或三樣事物。
�。�4）內(nèi)容空洞，無話可談。
四、教與學(xué)存在的問題：
�。�1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。
部分學(xué)生不注意審題，或者是積累了，不會(huì)運(yùn)用，或是運(yùn)用時(shí)不靈活，沒有按照題的要求一步一步地完成，而是機(jī)械地填寫。
�。�2）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（3）綜合能力薄弱。
由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
�。�4）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
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