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高校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用研究論文
摘要：多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助手段，必須合理規(guī)劃、分步建設(shè)、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。本文從高校多媒體教學(xué)建設(shè)發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源應(yīng)用等方面的理論與實(shí)踐進(jìn)行較深入的探討，并結(jié)合實(shí)際提出需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)管理
以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)處理多種媒體信息(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà))的集成技術(shù)，可擴(kuò)展為人與計(jì)算機(jī)的交互方式，一般稱之為多媒體技術(shù)。由于它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢(shì)頭銳不可當(dāng)，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，對(duì)于合理規(guī)劃、分步建設(shè)、充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，具有重要作用。本文著重探討綜合類高校多媒體教學(xué)建設(shè)發(fā)展思路、教學(xué)管理、環(huán)境建設(shè)等方面的理論與實(shí)踐。
一、多媒體教學(xué)建設(shè)與發(fā)展思路
由圖1可見(jiàn)，影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，包括學(xué)校、管理部門(mén)、學(xué)院、教師、學(xué)生、環(huán)境、資源、教材、課件、方法、管理等。因此，要提高多媒體教學(xué)的績(jī)效，必須從整體著眼，從具體人手，進(jìn)行綜合規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化體系。
指導(dǎo)思想:多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學(xué)應(yīng)用是重點(diǎn)，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教學(xué)管理是保證，教學(xué)質(zhì)量是目的。
建設(shè)思路:多媒體教學(xué)建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享;整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施;系統(tǒng)優(yōu)化，綜合利用;完警環(huán)境，豐富資源;加強(qiáng)培訓(xùn)，擴(kuò)大應(yīng)用;強(qiáng)化管理，提高績(jī)效。
發(fā)展目標(biāo):通過(guò)硬件和軟件兩方面的建設(shè)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的“信息化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)、現(xiàn)代化管理平臺(tái)”，建設(shè)以“資源共享系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，課程中心系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)”為重點(diǎn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、資源全球化、教學(xué)信息化、應(yīng)用普及化、學(xué)習(xí)自主化、管理科學(xué)化。
二、多媒體教學(xué)管理
(一)制度建設(shè)
對(duì)多媒體教室建設(shè)、管理、使用、維護(hù)和多媒體教學(xué)培訓(xùn)等實(shí)行“一方主管，多方配合”，“誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理模式，形成完善、配套、規(guī)范、統(tǒng)一的多媒體教學(xué)管理規(guī)章制度體系，使多媒體教室建設(shè)、使用和課件制作等行有標(biāo)準(zhǔn)和作有依據(jù)。如制訂《多媒體教學(xué)要求及管理規(guī)定))((多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《多媒體教室管理辦法》和《多媒體教學(xué)課件制作規(guī)范》等一系列文件，形成建設(shè)、培訓(xùn)、申請(qǐng)、使用、維護(hù)、評(píng)價(jià)等規(guī)范有序、科學(xué)高效的管理程序，管理到位。
(二)激勵(lì)與約束機(jī)制
要形成定期的課件立項(xiàng)、質(zhì)量檢查、評(píng)優(yōu)表彰等獎(jiǎng)勵(lì)配套制度;在約束方面，實(shí)行多媒體教室使用申請(qǐng)制度、設(shè)備操作持證上崗制度、課程認(rèn)證制度、課件準(zhǔn)入制度、首次試講制度等。
構(gòu)建由“質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)價(jià)”三大系統(tǒng)構(gòu)成的優(yōu)化的多媒體教學(xué)質(zhì)量管理體系。具體內(nèi)容如下:1.質(zhì)量管理系統(tǒng):著重于制度建設(shè)。構(gòu)建以學(xué)院管理為主，學(xué)校、學(xué)院、系(所)三級(jí)管理系統(tǒng)。2.質(zhì)盆監(jiān)督系統(tǒng):著重于過(guò)程管理。構(gòu)建自檢、互檢和抽檢系統(tǒng)。3.質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng):著重于目標(biāo)管理。構(gòu)建由社會(huì)、學(xué)校、院(部)等層次構(gòu)成的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)未達(dá)到多媒體教學(xué)預(yù)期效果者限期整改。重點(diǎn)建設(shè)“課程中心”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)確評(píng)判。教務(wù)處定期將各學(xué)院多媒體課程教學(xué)質(zhì)最的評(píng)估結(jié)果上網(wǎng)公布，并與各學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配掛鉤，以調(diào)動(dòng)學(xué)院主動(dòng)抓多媒體教學(xué)質(zhì)量的積極性。
三、多媒體教學(xué)資源建設(shè)
(一)多媒體設(shè)備管理平臺(tái)
建設(shè)可視化多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)。這樣可以實(shí)現(xiàn):
1、優(yōu)質(zhì)課程資源的實(shí)時(shí)共享。由于校園大或多個(gè)校區(qū)，相當(dāng)一部分選修課以及主輔修雙學(xué)位的課程由于學(xué)生分散或選課人多，教務(wù)很難排課。不是教師疲于奔命就是學(xué)生往返奔波，同時(shí)學(xué)校每年舉辦的多場(chǎng)水平很高的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，由于會(huì)場(chǎng)面積所限，受眾很少，教師、學(xué)生對(duì)此反映迫切，而網(wǎng)絡(luò)中控就能夠解決其問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控。教學(xué)管理人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中控，在辦公室實(shí)時(shí)地檢查每個(gè)多媒體教室內(nèi)師生上課情況。不必因?yàn)榈浇淌覂?nèi)聽(tīng)課給教師和學(xué)生帶來(lái)干擾。
3、多媒體教室管理服務(wù)的高效率與高水平。安裝網(wǎng)絡(luò)中控后，如果多媒體設(shè)備發(fā)生故障，教師立刻拿起講臺(tái)上的電話，這時(shí)主控室的監(jiān)視器會(huì)自動(dòng)彈出該教室的畫(huà)面，可排除簡(jiǎn)單的故障，經(jīng)過(guò)溝通如果還不能解決問(wèn)題，值班人員可以把教室的計(jì)算機(jī)界面接管過(guò)來(lái)，排除故障。
同時(shí)對(duì)遍布各教學(xué)樓的多媒體教室的所有設(shè)備與系統(tǒng)都能夠統(tǒng)一進(jìn)行管理，對(duì)教蜓使用多媒體教學(xué)的時(shí)間、次數(shù)很方便的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(二)多媒體設(shè)備的配置
1、多媒體教室。根據(jù)40余所國(guó)內(nèi)高校的調(diào)研和我校的使用情況，我們認(rèn)為，綜合類高校的多媒體教室率70%，座位率80%，多媒體課程率90%，多媒體教室滿足率100%，并注意大、中、小多媒體教室的合理搭配(使其比例大致保持為3:5:2)，才能滿足教學(xué)的要求。在不同的學(xué)科中，多媒體教室率可有不同，如醫(yī)科最好100%，理工科要達(dá)到80%以上，文科(含經(jīng)管)可適當(dāng)減少。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)功能加強(qiáng)，所以一般多媒體教室的設(shè)備可以簡(jiǎn)化為:計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、中央控制系統(tǒng)、功放、音箱、無(wú)線鼠標(biāo)、投影屏幕和控制講臺(tái)等。
2、建設(shè)精品課程自動(dòng)錄播系統(tǒng)。為了交流推廣和資源共享，教育部門(mén)規(guī)定，凡申報(bào)和被批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程，必須全程錄像，掛在網(wǎng)上。這樣除建設(shè)多個(gè)固定式自動(dòng)錄播系統(tǒng)外，還需要移動(dòng)式車(chē)載錄播系統(tǒng)或流媒體便攜式錄播系統(tǒng)，流動(dòng)使用。
3、多媒體教學(xué)信息資源共享系統(tǒng)。建設(shè)容量較大、并發(fā)數(shù)較多的多媒體教學(xué)資源庫(kù)，用于收集和存放包含動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻等多種類型、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)信息資源，以及教學(xué)錄像節(jié)目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件等各種教學(xué)資源。資源庫(kù)至少應(yīng)包括多媒體資源庫(kù)，教學(xué)錄像節(jié)目資源庫(kù)，多媒體視頻素材庫(kù)，多媒體軟件教程資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件子庫(kù)，精品課程庫(kù)等子庫(kù)。
為便于檢索和提高運(yùn)行速度，按文、理、工、醫(yī)等學(xué)科門(mén)類分區(qū)存放有關(guān)教學(xué)資源。
對(duì)以前的包含動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻等各種類型的教學(xué)信息資源進(jìn)行收集、整理和數(shù)字化轉(zhuǎn)換;今后對(duì)教學(xué)錄像節(jié)目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等各種教學(xué)信息資源進(jìn)行不斷豐富、建設(shè)和應(yīng)用。
(三)多媒體課件平臺(tái)
建設(shè)集課程展示、課程管理、師生交流和課程建設(shè)于一體的“課程中心”，用以實(shí)現(xiàn)“充分展示教學(xué)體系和教學(xué)成果，有效推動(dòng)精品課程建設(shè)工作，構(gòu)建開(kāi)放的共享型教學(xué)資源體系，營(yíng)造高效易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)境，提供合理的課程管理和評(píng)測(cè)工具”的目的，進(jìn)而搭建學(xué)校數(shù)字化和信息化的教學(xué)與管理平臺(tái)。用于教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)信息，如動(dòng)畫(huà)、圖片、文本、聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、教學(xué)課件等制作和存放。
建立“課件支持中心”，采用集中面授、分散自學(xué)、常時(shí)指導(dǎo)等方式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)課件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括多媒體課件設(shè)計(jì)、多媒體素材獲取、多媒體課件制作等。培訓(xùn)目標(biāo)是使所有教師都能自己制作合格課件，以杜絕粗劣、不合格課件進(jìn)人課堂。
對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等。建議在新任教師崗前培訓(xùn)中，增設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)))和《大學(xué)教學(xué)方法》等課程，并實(shí)行新任教師“首次試講”制度。培訓(xùn)目標(biāo)是使教師能獨(dú)立策劃自己的教案，開(kāi)展多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，顯著改善教學(xué)效果。
四、多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用
課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的目的。教育技術(shù)只是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的輔助工具，利用它，可以把復(fù)雜的、口頭難以表達(dá)清楚的內(nèi)容形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。心理學(xué)家研究證實(shí)，人類獲取的信息，83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué);一般人類能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，同時(shí)聽(tīng)、看到內(nèi)容的50%在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的綜合刺激，而且通過(guò)圖形交互界面、窗口交互操作、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互對(duì)話。把多媒體技術(shù)引人教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和個(gè)人潛能，實(shí)行因材施教和個(gè)性化教育創(chuàng)造了客觀條件。
在課堂講授中，要充分利用多媒體的各種功能，通過(guò)將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來(lái);將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示;把一些長(zhǎng)期緩慢演變的結(jié)果通過(guò)動(dòng)畫(huà)加以展現(xiàn);把一些工作流程通過(guò)視頻圖像進(jìn)行演示等辦法，使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)。
要充分發(fā)揮課程中心的作用:1.以精品課程標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)站，分類展示各級(jí)精品課程、推薦課程、教學(xué)組織內(nèi)課程、各專業(yè)范圍內(nèi)課程;2.可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué):有知識(shí)點(diǎn)管理、智能題庫(kù)管理(含規(guī)模復(fù)制)、智能試卷管理、自測(cè)、網(wǎng)絡(luò)考試管理、論壇、答疑與答疑集錦管理等、可實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)考核管理(成績(jī)平均分歸一、最低分?jǐn)?shù)線管理、加權(quán)成績(jī)檔案管理、學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)替等)、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理(嵌人式模塊)等;可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”到“一對(duì)多”的授課方式和考評(píng)方式;3.通過(guò)實(shí)時(shí)、客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計(jì)和分析教學(xué)管理評(píng)估;4.由于考慮了保護(hù)教師知識(shí)產(chǎn)權(quán)，教師可通過(guò)權(quán)限管理針對(duì)內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象，進(jìn)行資料建設(shè)、應(yīng)用和互動(dòng)教學(xué);教師可通過(guò)設(shè)置將教學(xué)資料、課程錄像設(shè)置為在線觀看，不能下載。
五、需要注意的問(wèn)題
一是教育技術(shù)的選用不是越新越好、越全越好，而是根據(jù)需要輔助表達(dá)的對(duì)象，立足現(xiàn)有的教學(xué)條件，因地制宜，把傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化組合使用，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互補(bǔ)充的目的。
二是各校在設(shè)備購(gòu)置前必須經(jīng)過(guò)充分的論證，以防盲目追求“現(xiàn)代化”，導(dǎo)致設(shè)備購(gòu)置后的閑置。
三是在加大硬件投人的同時(shí)，更應(yīng)注重軟件建設(shè)，如各種課件的研制、開(kāi)發(fā)、利用，網(wǎng)頁(yè)的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)與更新等，沒(méi)有軟件的支持，硬件也發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用。
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