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《蟋蟀的住宅》聽課后的反思素材

時間:2022-06-24 10:44:54 語文 我要投稿
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《蟋蟀的住宅》聽課后的反思素材

  今天上午,裴老師在她班里執(zhí)教《蟋蟀的住宅》一課。課前,她對我說過要采用我們現(xiàn)在的新課改“先學后教”的教學方法進行教學。其實,先學后教的新教法,對我來說還是很陌生的,我只指導其字面含義和讓學生先預(yù)習,但是在課堂中具體怎么實施、怎么操作我感到很茫然。很為裴老師的大膽與創(chuàng)新精神所感動。

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  課堂上,裴老師主要是以檢查學生課前所學知識為主。先檢查了學生對生字、詞語的掌握情況,檢查方法靈活多樣,讓學生說“蔽”字左下部的筆順、“棄”字上面是死亡的“亡”嗎、“毫”字最下部分是什么?“由此可見”這個字和什么有關(guān)系?“毫不可惜”又該怎么理解?“遇”的第六筆是什么筆畫?共同書寫等等。經(jīng)過裴老師的檢查和強調(diào),學生對生字詞掌握的很扎實。接著,裴老師又檢查了學生學習課文的情況。老師讀第一自然段,學生閉眼聽后告訴老師你聽明白了什么?然后又檢查了通過預(yù)習,蟋蟀的住宅給你留下了什么印象?在學生匯報的時候,老師提出問題讓學生解答,如:從“不光……還……”你知道了什么?理解“九寸深、門口為什么用“一叢草”?為什么半掩著門?為什么驟雨進不到它的洞里?講到此處下課鈴響起。這節(jié)課也就結(jié)束了。

  聽后我認真分析了一下裴老師的教學方法,本節(jié)課對生字詞的檢查確實很扎實有效,但是針對四年級的學生這樣檢查是否有些浪費時間了。再一點是:整節(jié)課中,裴老師始終不讓學生看課本,就讓學生回憶自己的預(yù)習內(nèi)容。從學生的回答中可以看出,學生預(yù)習的很好,對課文內(nèi)容基本掌握住了,把“先學”體現(xiàn)的淋漓盡致,但是沖淡了“后教”的環(huán)節(jié)。

  顧名思義,“先學后教

  當堂訓練”課堂教學模式,其基本思想就是讓學生人人都會學,人人都肯學,人人都學好,全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。所謂“先學”,是指學生在課堂教學的開始階段,照教師所揭示的教學目標和要求,自己學習教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。所謂“后教”,是指教師針對學生在自學過程中暴露出來的問題進行適當?shù)恼、評價并進行必要的補充。所謂“當堂訓練”,是指老師給學生留出一定的時間,讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。因此,從總體上來看,這一模式充分體現(xiàn)出了學生在學習活動中的主體地位,同時也恰到好處地注意到了教師對學生學習進行必要指導和補充,真正實現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合

  “上課要像考試一樣緊張”,注重提高課堂教學效率,增大一節(jié)課中的教學容量。這也是“先學后教”要體現(xiàn)的內(nèi)涵。我想,今天課堂中裴老師的檢查內(nèi)容是不是再壓縮一些時間,把剩下的時間讓學生把預(yù)習中的疑惑提出來,教師的三言兩語的導言,一個小小的提問,一句輕輕的點撥,都能使學生在困惑中得到解脫,在迷茫中找準方向。也可以滲透一些寫作方法的指導,向更深的一層邁進。真正的把“先學后教”背后的含義體現(xiàn)出來。

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