教科版三年級信息技術(shù)上冊說課稿

　　一、教材分析(Analysis of Teaching Materials)

　　1、教材中的地位與分析

　　復(fù)制——粘貼的運(yùn)用是教科版小學(xué)信息技術(shù)知識體系三年級上學(xué)期，指揮計算機(jī)畫畫中的教學(xué)內(nèi)容。它是畫圖軟件基本工具的使用中不可或缺的重要部分，同時也是學(xué)習(xí)Windows辦公軟件時其他“復(fù)制——粘貼”操作的知識基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　A、知識目標(biāo)(知識與技能)(KnowIedgeAims)

　　(1)學(xué)會畫圖軟件中復(fù)制一一粘貼的基本操作方法；

　　(2)學(xué)會根據(jù)實際需要進(jìn)行拓展。

　　B、能力目標(biāo)(過程與方法)(AbilitvAims)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

　　(2)提高學(xué)生的審美能力：

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生白主探索、勇于創(chuàng)新的能力。

　　C、情感目標(biāo)(情感態(tài)度與價值觀)(EmotionAims)

　　(1)讓學(xué)生學(xué)會自我展示、自我激勵、體驗成功；

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的意識和能力。

　　(3)逐步提高學(xué)生的審美能力和分析能力。

　　3、教學(xué)重點及難點(Teaching FOCUS)

　　教學(xué)重點：在掌握畫圖軟件中基本工具使用方法的基礎(chǔ)上，掌握選定、復(fù)制、粘貼等操作，以及調(diào)整粘貼結(jié)果的位置等操作。

　　教學(xué)難點：

　　(1)對操作對象的選定操作。

　　(2)復(fù)制操作與粘貼操作對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

　　二、教法分析(Analysis of Teaching methonds)

　　新課改提出：“具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要，真止對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)�面、白主、有個性地發(fā)展的教育�！币虼�，在教法設(shè)計上，我主要是運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境導(dǎo)入法以及啟發(fā)式教學(xué)法，通過對一定情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓其成為教學(xué)的主體，同時使用任務(wù)驅(qū)動、探究合作以及教師啟發(fā)等有效手段，讓學(xué)生真止實現(xiàn)自主創(chuàng)新和探究學(xué)習(xí)的效果。

　　三、學(xué)法分析(Analysis of Learning methonds)

　　1、學(xué)情分析(Analysis of Students)

　　由于根據(jù)教科版小學(xué)信息技術(shù)知識體系，三年級學(xué)生本學(xué)期首次接觸信息技術(shù)這門課，在基本操作和基礎(chǔ)知識方面積累尚淺，所以本學(xué)期旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，在學(xué)生掌握規(guī)范的鼠標(biāo)基本操作及任務(wù)窗口的基本認(rèn)識和操作能力的同時，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并具備基本的個人操作和自主探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)法分忻(Analysis of Learning methonds)

　　從學(xué)法上分析，信息技術(shù)的知識學(xué)習(xí)重在過程的鍛煉和經(jīng)驗的積累，正是《新課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的“要把注重知識獲得的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂�識獲得的過程”的教育理念。因此，本節(jié)課主要是以學(xué)生為中心，以教師示范、自主探究為導(dǎo)向，讓學(xué)生在一個輕松、自然的環(huán)境中來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程(Teaching Procedures)

　　1、情景創(chuàng)設(shè)及導(dǎo)入(Set up Scene and Leading—in Leason)

　　你喜歡的水果是什么?你知道xin'jiang的特產(chǎn)是什么水果嗎?

　　各種各樣的葡萄展示。

　　你能給大家形容一下葡萄嗎?你覺得葡萄長得具有什么特點呢?

　　2、新授(New Knowledge)

　　具有這樣特點的物體，

　　我們都可以用“復(fù)制——粘貼”來幫忙畫。

　　雙語小課堂(Bilingual Class)

　　復(fù)制copy

　　粘貼paste

　　那么現(xiàn)在讓我們一起來畫一畫這水靈靈的大葡萄吧。

　　教師演示：單顆葡萄的畫法(橢圓，用顏色填充，刷子)

　　學(xué)生練習(xí)(1)

　　教師演示：(1)選定(a、選擇下面一個框——透明背景；b、將鼠標(biāo)放在對象左上角，先從上往下，再從左到右進(jìn)行拖動。)(2)編輯——復(fù)制(3)編輯——粘貼

　　Ps：由于是畫圖入門級操作，這里統(tǒng)一只講解一種復(fù)制粘貼的方法。(4)調(diào)整對象位置

　　學(xué)生練習(xí)(2)

　　3、展示交流(．Demonstration Exchange)

　　使用教師教學(xué)軟件的“學(xué)生演示”功能，將大多數(shù)學(xué)生繪制的葡萄作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生尋求一定的成就感，也借鑒了別人的優(yōu)點及創(chuàng)意。

　　4、作業(yè)創(chuàng)新、分層教學(xué)與提高(Work：Innovation，Lamination Teaching and Enhancement)

　　在完成葡萄繪畫后，將更多的自選圖形展示給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成對生活的觀察，為學(xué)生創(chuàng)造一個相互交流、共同探索的一個空間，在此期間教師將對不同的學(xué)生提出不同的要求，以達(dá)到分層教學(xué)及小班教學(xué)的相關(guān)要求，讓學(xué)生都

　　能夠成為最好的自己。

　　學(xué)生練習(xí)(3)：自主探究及任務(wù)預(yù)設(shè)(The Independent Inquisition and the Duty Suppose in Advance)

　　復(fù)制——粘貼能讓我們的畫面更加豐富多彩，更加漂亮。。。

　　復(fù)制——粘貼生活中相似的物體。

　　5、綜合反饋評價(Feedback Appraisal)

　　再次以小組為單位展示部分學(xué)生作品，并做出相應(yīng)評價，給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生真正體驗自主創(chuàng)新的成就感。

　　6、教學(xué)小結(jié)與分享(Teaching Subtotal and Share)

　　A、畫出單個對象

　　B、對需要進(jìn)行復(fù)制的對象進(jìn)行選定操作

　　C、單擊：編輯——復(fù)制

　　D、單擊：編輯——粘貼

　　E、調(diào)整粘貼對象的大小及位置

　　F、雙語回顧

　　7、課堂延伸(The Classroom Extends)

　　觀察以下的圖畫，你能找出什么地方用了“復(fù)制——粘貼”嗎?

　　生活中還有很多東西是長得幾乎一模一樣的，你能找出他們并且畫出來嗎?

　　五、教學(xué)板書(Teach．ng Blackboard writing)

　　畫圖軟件中復(fù)制——粘貼操作的用法

　　A、畫出單個對象

　　B、對需要進(jìn)行復(fù)制的對象進(jìn)行選定操作

　　C、單擊：編輯——復(fù)制

　　D、單擊：編輯——粘貼

　　E、調(diào)整粘貼對象的大小及位置