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高校遠(yuǎn)程教育與成人教育發(fā)展路徑論文
摘要：以目前高校的成人教育模式來看，函授教育一段時期內(nèi)仍然是主要的形式，但隨著時代的發(fā)展，這種教育模式對社會發(fā)展的必然需求已經(jīng)很難適應(yīng)。在現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理念的指導(dǎo)之下，如何深入分析傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之間的融合，建立符合時代要求的成人教育體系，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；成人教育；融合發(fā)展
成人教育作為高等教育的一種特殊形式，是繼續(xù)教育體系發(fā)展的關(guān)鍵途徑。作為我國高等教育的重要組成部門，其現(xiàn)實(shí)意義顯著，為我國培養(yǎng)了大批的人才。隨著新教育理念的沖擊與新教學(xué)模式研究工作的不斷深入，社會需求正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校遠(yuǎn)程教育工作的快速普及也將帶來教育體制與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育變得更加靈活，成人教育也面臨了新的發(fā)展局面。
一、遠(yuǎn)程教育與成人教育的融合分析
1、必然性分析
知識型社會模式之下，知識更新的周期逐漸縮短，與課程之間的聯(lián)系越來越緊密。所以，知識的內(nèi)涵更加豐富，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，成人教育也應(yīng)該跟隨時代腳步，在現(xiàn)有的教育體系與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，更好地適應(yīng)環(huán)境發(fā)展與社會價(jià)值的需求。再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，其不受時間與空間限制的優(yōu)勢得到了顯著發(fā)揮，教育規(guī)模不再受限制，成人教育有了更廣闊的發(fā)展空間。因而，成人教育也需要依靠現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合其優(yōu)勢，滿足教育信息化與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的必然趨勢。當(dāng)今社會也是學(xué)習(xí)型社會，成人教育的層次多元化也成為了終身教育體系中的重要組成部分，是學(xué)習(xí)型社會的重要手段。高等教育資源在現(xiàn)代社會已經(jīng)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)渠道也為學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建提供了新的發(fā)展思路，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)來開展成人教育，也是學(xué)習(xí)型社會的新思路、新方法。
2、可行性分析
從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征來看，它將教和學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的分離，教育者能夠根據(jù)自身的需求來調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠更加積極主動地去開展學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代科技信息來提升教學(xué)質(zhì)量�？梢哉f，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種全新的教學(xué)體系，需要具備相應(yīng)的管理系統(tǒng)，來達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，成人教育本身是依托高校資源而發(fā)展的教學(xué)模式，讓成人同樣具備相應(yīng)的教學(xué)技能與實(shí)踐能力，從而利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題。但傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育課程安排固定、時間統(tǒng)一，對于一些已經(jīng)步入工作崗位的成人來說，調(diào)節(jié)時間存在著一定的困難�，F(xiàn)代高校遠(yuǎn)程教育存在著開放性的特征，成人在獲取知識時不需要定時定點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在空閑的時間段進(jìn)行規(guī)劃式學(xué)習(xí)，無疑提升了學(xué)習(xí)效率。從其可行性分析，高校遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，也讓現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的水平得到了穩(wěn)定提升。我們也不難看出，成人教育正在不斷地適應(yīng)時代的發(fā)展要求，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，努力地尋找更好的生活服務(wù)體系。所以，教育模式也需要與時俱進(jìn)，具備開放性，讓現(xiàn)代教育與成人傳統(tǒng)教育實(shí)現(xiàn)融合，促進(jìn)新時期教育理念的新發(fā)展。
二、高校遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合現(xiàn)狀
1、教育觀念方面
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育模式是通過紙質(zhì)媒介來傳輸知識，然后學(xué)習(xí)者通過自學(xué)來掌握知識。但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的水平之下，我們可以將遠(yuǎn)程教育在某些時候等同于網(wǎng)絡(luò)課程。目前，函授教育是我國成人教育最廣泛存在的教學(xué)形式，不僅包含理論知識的學(xué)習(xí)，還包括一些定期開展的實(shí)踐活動，這也推動了教學(xué)傳播手段的發(fā)展。相比而言，函授教育以統(tǒng)考成績?nèi)雽W(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則注重院校自主測試入學(xué)。我們對于不同的教學(xué)模式不可以傳統(tǒng)的片面思維來進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)劣評判，而是要基于現(xiàn)代教育要素與現(xiàn)代媒體的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)觀念的理解與落實(shí)。從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)改革開辟了新的發(fā)展道路，函授教育智能化的趨勢也廣泛存在，以教育觀念的角度分析，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育與成人教育的融合。在未來的工作中還需要進(jìn)一步分析教學(xué)資源的落實(shí)到位，構(gòu)建立體化的成人教育層次，打造新的辦學(xué)理念與辦學(xué)條件，在發(fā)展基礎(chǔ)上也會更加完善。
2、教育模式方面
目前的函授教育模式以面授為主，課后指導(dǎo)為輔。然而成人教育的面授時間畢竟有限，在短時間的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者如何真正地參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為了教學(xué)質(zhì)量的主要影響條件�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系下，學(xué)習(xí)者可以更好地進(jìn)行交流與溝通，結(jié)合自身的需求來獲取自身想要的教學(xué)資源與關(guān)鍵信息，教師可以與學(xué)習(xí)者之間形成一對多的交互模式。雖然學(xué)習(xí)者和教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有所差異，在教學(xué)質(zhì)量上可能會產(chǎn)生影響，但我們不可忽視的是函授教育教學(xué)思想在新時期，與高校遠(yuǎn)程教育模式之間形成了良好的融合體系，不僅在學(xué)習(xí)氛圍上更加適合現(xiàn)代社會發(fā)展，通過遠(yuǎn)程教育也能豐富教學(xué)內(nèi)涵，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教育革新，從這一角度來看，課程融合也必然長期存在，成為未來教育的重點(diǎn)。
3、教育體系方面
教育體系方面，函授教育采取的是標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一考試，具有相對完善的入學(xué)程序。而函授教育的教師在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容編排與備課教案準(zhǔn)備方面都已經(jīng)形成了一套成熟的管理體系。在新時期，網(wǎng)絡(luò)教育可以通過專業(yè)教師的選擇，讓沒有到現(xiàn)場的學(xué)習(xí)者也能得到知識儲備，但需要根據(jù)學(xué)習(xí)狀況來作為畢業(yè)判定的依據(jù)。所以，在充分展現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特征的基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)成人教育也能合理地通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整來優(yōu)化資源，建立學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究共存的長效化機(jī)制，尤其是針對必修課程，按照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面授學(xué)習(xí)共存的教育體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。
三、遠(yuǎn)程教育與成人教育的未來發(fā)展路徑
1、教育觀念的再次革新
雖然函授教育與網(wǎng)絡(luò)教育存在著明顯的缺陷，但轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)再次革新是推動成人教育與遠(yuǎn)程教育融合發(fā)展的重點(diǎn)。具體來看，不應(yīng)僅僅只在機(jī)構(gòu)上進(jìn)行形式合并，還應(yīng)該在觀念與意識形態(tài)上進(jìn)行融合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的意識認(rèn)知，在觀念上將成人教育看做是不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的活動，樹立新的知識觀念與課程觀念，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能的系統(tǒng)化融合。所以，教師應(yīng)該學(xué)會如何通過兩種課程模式來構(gòu)建更加科學(xué)的知識系統(tǒng)框架，以學(xué)習(xí)過程來提升學(xué)習(xí)者的能力與知識水平，調(diào)動其積極性。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就需要在教育觀念上轉(zhuǎn)變，從意識形態(tài)的角度徹底地消除教育融合的缺陷與阻礙。
2、資源優(yōu)化配置下的教育體系構(gòu)建
教育體系的改革是促進(jìn)教育融合發(fā)展的重點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際教學(xué)要求，通過借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)來強(qiáng)化教育資源。因此，函授教育也需要繼續(xù)穩(wěn)固其自身的優(yōu)勢，在未來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，一方面，也應(yīng)該多為學(xué)習(xí)者提供一些能面授交流的機(jī)會，包括教育過程中容易反復(fù)出現(xiàn)的問題，以便于在較短的面授時間內(nèi)更好地掌握新知識。另外，相比于高校遠(yuǎn)程教育，函授教育目前采用的是學(xué)年制度，而遠(yuǎn)程教育更多采用學(xué)分制度。要實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，就需要整合教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)化課程建設(shè)工作。遠(yuǎn)程教育的主要優(yōu)勢在與開放性，所以，教師應(yīng)該支持學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)，即便是非面授模式下也需要為其制定合理的教學(xué)方案，選擇因地制宜的教學(xué)體系，全方位地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)工作。
3、教育融合管理的思維轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)成人教育需要與高校遠(yuǎn)程教育相互融合，并建立完善的教育管理規(guī)則，在利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施與人力資源的前提下，借鑒兩種教育模式的成熟管理機(jī)制，充分發(fā)揮教育的教學(xué)輔導(dǎo)作用。例如，傳統(tǒng)的成人函授教育重視的是課程內(nèi)容與課程時間的學(xué)習(xí)，一定程度上影響了課程的有效性，而學(xué)習(xí)者通過遠(yuǎn)程教育，能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)函授教育的管理理念，不斷地規(guī)范學(xué)習(xí)的過程。另外，未來教育系統(tǒng)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠依托網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮更大的技術(shù)優(yōu)勢，可以簡化教育融合工作中存在的管理難題，無論是信息接收、處理還是流程規(guī)劃，都能實(shí)現(xiàn)簡單操作。對于傳統(tǒng)工作中復(fù)雜的學(xué)籍檔案問題，也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檔案分析，促進(jìn)教學(xué)管理目標(biāo)與教學(xué)管理制度的轉(zhuǎn)變，這也是未來成人教育管理改革的必然方向。
結(jié)語
現(xiàn)代教育具備時間、空間和技術(shù)方面的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的成人教育具備成熟的管理體系與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩種教育模式的融合，充分利用了教育的優(yōu)勢，也是未來成人教育發(fā)展的必然趨勢。本次研究也從現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀入手，分析了教育的融合發(fā)展路徑，旨在推動現(xiàn)代高校遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人繼續(xù)教育的深度發(fā)展融合，樹立現(xiàn)代教育理念，不斷推進(jìn)教學(xué)體系的革新，打造現(xiàn)代化的成人教育新模式。
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