《生物的啟示》說課稿

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《生物的啟示》。本課是青島版教材五年級下冊的內(nèi)容，以學生玩蔥葉的典型生活經(jīng)驗為切入點，通過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿生學的信息資料，使學生了解什么是仿生，怎樣進行仿生。教學重點：認識仿生，了解仿生過程和人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造，嘗試仿生設計。教學難點：能制作簡單的科學模型，做簡單的觀察實驗。

　　五年級的學生，已經(jīng)具備一定的探索發(fā)現(xiàn)能力，能夠主動地參與探究活動。

　　基于對教材的理解、學情分析，本節(jié)課我將創(chuàng)造性地使用教材，采用“科學實驗——探討交流”的方法，借助必要的多媒體手段，引導學生積極參與實驗探究，在認真觀察、歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，學有所得。并力求體現(xiàn)三大特色：

　　1．注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究的興趣

　　科學和生活密不可分。上課伊始，我利用學生已有的生活經(jīng)驗來導入新課，旨在告訴學生大自然中形態(tài)萬千的生物是人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示，從而激發(fā)學生去探究科學的渴望，喚起了學生的探究興趣。

　　2．精心設計活動，經(jīng)歷探究的過程

　　只有學生親自動手做了，才能使他們掌握科學的方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，從而真正達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的宗旨。

　　課堂上，我主要設計了“蔥葉的仿生”、“蛋殼的仿生”、“仿生設計”等活動，引導學生像科學家那樣真刀真槍地“搞”研究，以發(fā)展和提高他們的科學素養(yǎng)。

　　3．注重內(nèi)外延展，開闊學生的思維

　　出示課件：這些生物，各有什么特性呢？想一想，找一找，然后進行仿生設想。此環(huán)節(jié)旨在引導學生理解人類進行仿生發(fā)明創(chuàng)造成功的關(guān)鍵在于對生物的構(gòu)造和性能方面仔細觀察和認真研究，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力，切實感受到生活中處處有科學。

　　總之，本教學設計力求體現(xiàn)學生的主動發(fā)展，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們親身經(jīng)歷探究和運用知識的過程，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學生形成勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

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