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社會(huì)活動(dòng)《它是我的》的課后反思

時(shí)間:2022-06-21 23:50:02 語文 我要投稿
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社會(huì)活動(dòng)《它是我的》的課后反思

  幼兒在日常生活中爭吵、叫嚷的情形十分常見。倘若這種無意識(shí)的、率性而為的語言表達(dá)方式不斷重復(fù),將會(huì)形成習(xí)慣,并成為一個(gè)人的個(gè)性、氣質(zhì);顒(dòng)《它是我的》通過兩個(gè)小故事把幼兒在生活中任性、爭吵的語言表達(dá)情景再現(xiàn)出來,引起幼兒對(duì)切身經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想,進(jìn)而內(nèi)省、反思。恰巧昨天班級(jí)里發(fā)生了類似事件,兩名幼兒為一椅子爭搶,都緊攥著椅子,嘴里爭論著說“這是我的,這是我的!蓖橼s緊向我匯報(bào),我看著他們倆爭的面紅耳赤的樣子,說:“你們這樣,我都不喜歡,都不是好孩子,好孩子可不是這樣的,我喜歡好孩子!彼麄冎械囊蝗诉在為自己的行為辯護(hù)著,我接著又說:“椅子都是幼兒園里的,你們要搶椅子,明天自己從家里搬一個(gè)椅子過來!苯又,我假裝不理他們。他們倆見我這樣,也就失去了吵架的心情。一人讓了一步,事情就這樣結(jié)束了。今天活動(dòng)中故事的主人公豆豆和康康為爭搶玩秋千大打出手,和他倆昨天的表現(xiàn)一個(gè)樣,因此孩子們很容易的就在對(duì)照他人行為的情景中進(jìn)行聯(lián)想和反思。他們的解決方法很多,有人說:“兩個(gè)人一起玩”有說:“一個(gè)人先玩其它的,讓另一個(gè)人先玩,過一會(huì)兒他們倆再交換著玩”。這孩子把平日里我?guī)麄兺娲笮屯婢叩慕?jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來了?磥碛變旱恼J(rèn)知是建立在他熟悉的事物上,已知經(jīng)驗(yàn)在幫助他。也有幼兒說:“今天他玩,明天我玩;兩個(gè)人一起玩”等等,孩子們?cè)谧杂捎懻撝蟹窒斫?jīng)驗(yàn),提升自己的認(rèn)識(shí),同時(shí)明白自己不足的方面和如何改正解決沖突。

社會(huì)活動(dòng)《它是我的》的課后反思

  活動(dòng)后我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)幼兒在生活中經(jīng)常發(fā)生的爭吵的情景:搭建區(qū)中兩個(gè)孩子爭搶一塊積木,組織集體進(jìn)行討論、解決;表演區(qū)中兩個(gè)幼兒為爭搶一根尾巴,都要扮演大灰狼,我以問題啟發(fā)他們,扮演一個(gè)不聽話的孩子與孩子爭搶,通過情景創(chuàng)設(shè),組織討論、協(xié)商解決,孩子們?cè)谶@過程中提升了自己解決問題的能力,懂得用語言表達(dá)方式化解自己與同步的沖突。

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