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看云識天氣的課后反思
剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：
云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰�？梢酝ㄟ^表格設計，協(xié)助學生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來判定云的種類，我就在實際生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當?shù)臋C會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產(chǎn)實踐中根據(jù)云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識天氣”的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的�？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力為目的。隨著時代的前進，科學不時發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結(jié)尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發(fā)展學生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學生的視野。
總之，從本節(jié)課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
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