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看云識天氣教學(xué)設(shè)計
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看云識天氣教學(xué)設(shè)計：
知識目標(biāo)
1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
2.反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動的特點。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
●教學(xué)重點
快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
●教學(xué)難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
●教學(xué)方法
1.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。
2.觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準(zhǔn)確、生動的語言。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)：
俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學(xué)生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)
設(shè)計(二)：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識。(板書文題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
(1)注音：
峰巒(luán)
一霎(shà)間
點綴(zhuì)
綾紗(líng)
彌漫(mí)
暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向
月暈(yùn)
崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。
思考：(1)本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。
(3)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系?
(4)相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
(5)以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
學(xué)生回答，教師明確：
(1)云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。
(2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。
(3)這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
(4)第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1.學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象。
2.投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。
思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。
(2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?
(3)第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學(xué)生回答，教師明確：
(1)分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
(2)說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
(3)平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
3.記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
(1)夜幕四合，周圍的群山，……
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
(1)夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
(2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。
學(xué)生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
5.積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當(dāng)補充，并做些解釋，如：
(1)“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
(2)“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”
(3)“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
(4)“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”
(5)“清早寶塔云，下午雨傾盆”
(6)“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
(7)“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示：
1.本文的語言生動形象，又十分準(zhǔn)確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達(dá)效果。
(1)經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________(一定 有時 常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)出現(xiàn)了高層云，___________(一定 有時 往往)在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。
(3)烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________(一定 有時 常常)竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。
(4)天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有___________(相當(dāng) 一定 非常)的限度。
(5)我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________(判斷 推斷 推測)天氣的情況。
2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
(1)在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。( )
(2)最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。( )
(3)華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。( )
(4)所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。( )
(5)那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。( )
4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1.(1)常�！�(2)往往 (3)有時 (4)一定
(5)推測。(這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)
2.②①⑥⑤③⑦④
3.(1)下定義 (2)擬人 (3)分類別 (4)引用 (5)擬人 分類別 作詮釋
4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰�？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準(zhǔn)確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
1.閱讀文段，完成習(xí)題。
投影顯示：
①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國x疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)(俗稱：“短暈”)時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上(俗稱“長暈”)時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
(1)第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同?(各不超過5個字)
(2)人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。
(3)本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。
(4)從語言風(fēng)格看，本文主要是___________說明。
參考答案：
(1)鮮亮的程度;色彩的排列。
(2)它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
(3)作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
(4)平實
2.本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認(rèn)識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無邊無垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學(xué)們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
●板書設(shè)計
●活動與探究
1.你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎?和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2.你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣?能用生動的語言說明一下嗎?
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等
3.文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
4.用課文中學(xué)到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
5.開放探究
閱讀下列文段，回答問題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達(dá)一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達(dá)兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1.文段說明了___________知識，包含___________個方面內(nèi)容，具體為___________。
2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的.作用是_______________________________________________________。
3.文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。
參考答案：
1.海底 四 海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
2.海底的植物群落 表特殊含義
3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子
列數(shù)字如“一萬一千米”等;打比方如“有一種魚身體像梭子”;作比較如“比普通的火車還快”;舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢!
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。
“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥�！保焊鶕�(jù)云的移動方向來預(yù)測陰晴，云向東、向北移動，預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動，預(yù)示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。
引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語，深化課文所學(xué)知識。
二、課文賞析
將“生動”進(jìn)行到底
——《看云識天氣》的語言修辭藝術(shù)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構(gòu)成了一道生動亮麗的風(fēng)景線。
(1)精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)�！边@篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識到云的“姿態(tài)萬千，變化無�！钡奶攸c，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。
(2)精彩的擬人句活靈活現(xiàn)
在準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了�！奔词谷擞X得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了�！币粋�“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動。
(3)精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>
文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。
①日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。
②東虹轟隆西虹雨。
③朝霞不出門，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性。
總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當(dāng)?shù)囊镁洌@些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
(《語文周報》2003.2有刪節(jié)，作者：袁丹銳)
三、閱讀知識推介
關(guān)于圈點勾畫法
作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細(xì)心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標(biāo)記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據(jù)符號復(fù)習(xí)要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點; 難點; 疑點;‖重點層次;( )重點段落;?重要語病;△待摘的重要資料。當(dāng)然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強(qiáng)求一律。至于批注，包括評語、體會、質(zhì)疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。