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《青菜奶奶過生日》課后反思的范文
活動反思：
這是一節(jié)模仿課，模仿的對象是我們幼兒界精英應(yīng)彩云老師。選擇應(yīng)老師，還是有私心的，因為我本人非常欣賞應(yīng)彩云老師的教學(xué)風(fēng)格，喜歡她的清新自然，平易近人，喜歡她總能輕松自如以無拘無束的聊天形式將知識滲透于無形，你去看好了，她的課永遠(yuǎn)是歡樂的，沒有半點壓力，有時候甚至?xí)植磺濉袄蠋煛钡拇嬖�，因為她的課上是沒有距離的，完全是和孩子們對等的關(guān)系。她用她滿滿的愛真摯的愛承托起她所有學(xué)生的美好未來。優(yōu)秀教師吳永祥老師曾說，談到教育，我們總是說要激發(fā)學(xué)生的興趣，其實，教師自己有興趣，才是一切教育的源泉。所以，這堂課的成功，也要歸功于對應(yīng)老師的喜愛�！芭枷瘛钡牧α抗皇遣豢尚∮U的。
所謂近朱者赤，近墨者黑嘛。 原本應(yīng)老師開頭還設(shè)計了一個青菜奶奶的辨認(rèn)，請寶寶們通過觀察（有皺紋、戴老花眼鏡）猜一猜所出示的究竟是青菜奶奶還是青菜寶寶，但在試教之后我發(fā)現(xiàn)，這其實和本次活動的目標(biāo)沒有很大聯(lián)系，沒有必要做過多贅述；其次多少也因為繪畫偏差的緣故，幼兒不能正確辨認(rèn)所謂的皺紋和老花眼鏡，反而有離間目標(biāo)的迷霧作用，故權(quán)衡之下我最終取消了這個環(huán)節(jié)，根據(jù)實際操作經(jīng)驗反饋，改為直截了當(dāng)?shù)男问剑苯映鍪�，明確告知幼兒這是青菜奶奶，然后以青菜奶奶過生日為由為他們創(chuàng)設(shè)一個情境，滿足了幼兒想象力的馳騁，同時激發(fā)了他們高漲的情緒，能夠有興趣進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。 在活動中段，考慮到小班幼兒好奇好動的天性，生怕長時間緊握他們手中的蔬菜寶寶遭到無端的“破壞”，影響后面活動的進(jìn)程，我特意將讓幼兒調(diào)動各種感官感知蔬菜的主要特征和請蔬菜寶寶排排隊（按大小、粗細(xì)、長短、顏色等特征）有機整合，融為一體，不露痕跡地將蔬菜寶寶從幼兒手中逐漸收回，過程中既保持了幼兒的樂趣，也避免了蔬菜寶寶被“蹂躪”的命運，又使得整個活動更加緊湊。
但是，在挑選蔬菜寶寶的過程中，我也遇到了一個很實際的問題。那就是，如何才能保證其他因素相同的情況下，吻合我要的比較因素。例如，怎樣才能做到長短一致、顏色一致、大小一致，然后比較粗細(xì)的問題。要不然，幼兒容易被其他因素干擾，可能我預(yù)設(shè)的是叫他們比較大小，但是他們將重心轉(zhuǎn)移到了長短等其他因素上面，因為蔬菜這東西沒法按預(yù)想的生長，總歸有參差不齊的，不可能達(dá)到這么完美的條件。基于這個實際因素，我也有考慮過是否可以將實物替換為塑封圖片。至少圖片是可以按要求被控制的，可以很好的進(jìn)行比較。然一旦換用圖片的話，比較起來是毫無障礙一目了然了，幼兒就少了觸摸實物的感受，這種切膚體會是圖片所不能替代的，而且幼兒如若是自己通過觸摸的，本身就是一個探索的過程，掌握的知識面將更廣，記憶也將更牢固。這也是為什么權(quán)衡再三，我還是選擇用了實物。但是不得不承認(rèn)，問題的確存在。到底有沒有兩全其美之策，還需深思。 另外就是，我在回看自己視頻的時候，發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題。
例如，用一個個小布袋來裝，神秘固然是有了，美觀上似乎略有欠缺，而且袋子和實物的大小也不相符合，要不就是蔬菜太大，幾乎袒露出來，要不就是蔬菜太小，沉在邊角落，不大氣。所以我在想，是不是可以干脆不要分一個個袋子了，索性就用一大塊好看的布將所有的蔬菜寶寶一起罩住，讓幼兒通過逐個觸摸，然后自由挑選。這樣做，可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的生活經(jīng)驗，興趣應(yīng)該也會更濃，興許比較環(huán)節(jié)的時候因為有了實際的觸感，會有更明朗的感受。在選擇蔬菜數(shù)量上，我選擇了2-4個，其實是不妥的，因為如果只有2個的話，怎么排列都是可以的，不存在按大小、長短、粗細(xì)之分了。按照小班幼兒的年齡特點，至少是3個以上，5個以內(nèi)。這樣會比較好。還有就是，在點數(shù)的環(huán)節(jié)上，我光顧著指導(dǎo)幼兒手口一致的點數(shù)方法，忽略了點數(shù)的規(guī)律即從上到下，從左到右，而且考慮到小班幼兒的特點，不應(yīng)只是教師自己這么做，口中應(yīng)該還要不斷強調(diào)重復(fù)這個點數(shù)法則，便于幼兒深刻記憶，真正得心應(yīng)手。
活動進(jìn)行下來，寶寶們是又開心又活躍，現(xiàn)場氣氛異常熱烈。尤其是蛋糕出來的時候，整個氣氛到了沸騰的地步。我不禁在想，在高潮中收尾，是否真的明智。應(yīng)老師上的時候其實后面還有分蛋糕的情節(jié)。但是因為一方面我是考慮到時間問題，怕時間拖得太長，小班幼兒坐不住，另外也是考慮到切一刀切兩刀分給幾個人是否夠這樣均分的概念對于小班上學(xué)期的幼兒是否過難，所以我就把這一段徹底刪掉了。但是，現(xiàn)在回過頭來想想，這樣戛然而止，我是無所謂，對于這些興奮的孩子來講是否有點殘忍了。再說，孩子這么開心，深深投入其中，興趣正濃，應(yīng)該是不會分心的。
其實我何不在蛋糕上再做一些文章呢。譬如，蛋糕可以分層，每一層用不同蔬菜顏色涂抹，可以請幼兒猜是什么蔬菜，還可以詢問有幾個蔬菜做成的等等，將之前的蔬菜特征和數(shù)量進(jìn)一步鞏固，或許效果會更好。
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