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《坐井觀天》課后反思（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的《坐井觀天》課后反思，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》課后反思 1
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？這節(jié)課總的設(shè)想是讀中悟，品語言，明道理。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
同學(xué)們你們看我們的祖國繁榮不繁榮，大不大？（生答：大）你站在一個地方你的眼睛能不能把全國都看到？（不能）我們能不能看到天邊？（不能）但是有一只青蛙它卻說它看到了天的盡頭，它說天只有井口大，你們說它說的對不對？這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生對這只青蛙產(chǎn)生興趣，從而對課文產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對這篇課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┮砸梢x，思后促讀
對文中不理解的問題，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)，有目的地去讀課文。在讀的過程中，我可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解“大話”的意思，幫助學(xué)生讀出青蛙不相信的語氣。聯(lián)系上下文，找小鳥說的.話，“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并拓展思維，除了天無邊無際，哪些事物也可以說無邊無際，教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了疑問，思維得到了鍛煉，讀出了不同的層次。
（三）讀后悟理，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時，我著重抓了以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。當(dāng)學(xué)習(xí)完《坐井觀天》這篇課文后，我又讓學(xué)生《續(xù)寫坐井觀天》為題進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練并讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢？同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來，大家議論紛紛。待平靜下來，我開始指名回答。A說：“青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，”B說：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了�！盋說：“青蛙跳出來后一望無際的草原，上面有牛羊和馬，還有騎馬奔騰的牧民，青蛙立馬傻眼了”D說：“青蛙從井里跳出來，跟著小鳥到處走，看到了美麗的世界�！贝蠹沂悄阋谎裕乙徽Z，爭著搶著舉手，甚至有的跑出座位。于是我讓大家把自己所想到的和想說的寫到本子上，結(jié)果大家拍手大呼贊同。這堂課就這樣在和學(xué)生的討論中結(jié)束了，效果非常好。
《坐井觀天》課后反思 2
《坐井觀天》是一片老課文，在教學(xué)中我以“自讀自悟，自主識字”為教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，適時識字，自然感悟，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證了教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)�？傮w來看，這堂課在這兩方面做得比較好。
新課程強(qiáng)調(diào)的是在語言環(huán)境中識字，就是要改變原先先識字后閱讀，識字與閱讀兩不相干的狀況。在教學(xué)中我注重識字方法的.多樣，識字步驟清晰，氛圍良好。本堂課中，我將十個生字重新組合，分步落實(shí)，做到有分有合。在教學(xué)伊始，看圖引入新課時，讓學(xué)生看圖讀詞“井沿”，不僅讀準(zhǔn)了“沿”，而且知道了什么是“井沿”。接著我又對形近字“沿”、“沒”進(jìn)行了對比，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。
對課題中的兩個生字，主要讓學(xué)生讀讀字，組組詞，結(jié)合課題說說意思。對二到七節(jié)中集中出現(xiàn)的生字，則以學(xué)生自學(xué)為主，以小組學(xué)習(xí)的形式，由學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)，對七個生字的音、形逐一研究，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行有效交流，針對特點(diǎn)各有側(cè)重，并積極鼓勵創(chuàng)新記憶、科學(xué)記憶，幫助學(xué)生提高識字興趣和能力。
雖說整堂課按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)達(dá)到了較好的效果，但作為一篇寓言故事，如何突破課文的難點(diǎn)“體會故事寓意”，讓學(xué)生更自然，更主動的接受，還有待于進(jìn)一步探討：除了“根據(jù)結(jié)尾，啟發(fā)想象，強(qiáng)化寓意”這個方法外，還有什么更好的方法？
《坐井觀天》課后反思 3
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。我以識字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、趣字當(dāng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
作為第一課時的.教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進(jìn)而輕松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進(jìn)行認(rèn)識會認(rèn)會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。
二、分層閱讀，進(jìn)行有針對性指導(dǎo)
從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識點(diǎn)不僅僅是讀一讀就能落實(shí)的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情？為了降低難度，我設(shè)計(jì)了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天( )，小鳥認(rèn)為天（）。讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。而在進(jìn)行第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進(jìn)而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。
三、尊重個性理解，關(guān)注寫字教學(xué)
寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢？教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)能力。
雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時，應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行遷移練習(xí)，進(jìn)一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
《坐井觀天》課后反思 4
我覺得坐井觀天的青蛙見識非常淺溥，它每天都坐在井里面，看到的只不過是天的一塊而已，這和《盲人摸象》、《管中窺豹》的道理是一樣的，都是用來比喻見識狹小的人.
當(dāng)然，如果往深層里想，就還有一個道理，這個道理就和看人一樣，雖然我們不是青蛙、盲人，也不用管中窺豹.但是我們還要看全面的，有一句俗語說的好知人，知面，不知心.
就像在我們生活中，不止要看到我們的優(yōu)點(diǎn)，而且還要看到缺點(diǎn).如果把一個物體分開來看，到最后只會什么也不像.看題目也好，如果你只看題目的'前半句話就容易做錯.看比賽也好，如果你就看了一小部分，是第一，說不定等會兒就是第二、第三了……
我們不能像坐井觀天中的青蛙一樣，如果這樣你的見識和知識都會越來越狹小，我們要做一個細(xì)心的人，不能粗魯，世界上還有許許多多的東西等著你去發(fā)現(xiàn)呢!
《坐井觀天》課后反思 5
聽小鳥說話，青蛙就一蹦，跳出了井口。剛好看見一輛大車正在徐徐前進(jìn)，青蛙一跳，就跳上車，停在車后面的一根欄桿上。
過了一會，它聽見有聲音從車廂里傳來，青蛙就側(cè)著耳朵聽了起來。原來這輛車子是開往迪斯尼樂園的，青蛙想：“既然有那么多人去，那肯定是個有趣的地方，或許我還可以帶一件禮物送給我的小鳥朋友。”青蛙想著想著就睡著了。過了一會，它被吵鬧的人群給驚醒了，它睜開眼睛一看，啊，外面真是人山人海，熱鬧非凡。趁人們沒注意時，它急忙跳下欄桿，一溜煙地跑到迪斯尼樂園里，悄悄地跳了進(jìn)去�！芭�，太有趣了�！彼蛔∮纸辛似饋�。瞧，它看到了旋轉(zhuǎn)木馬、飛天小象、瘋狂杯、原始森林……青蛙想：“要不是我的好朋友小鳥的.話，我怎么能看到這么多好玩的東西呢？”真是不看不知道，外面的世界真精彩��！
《坐井觀天》課后反思 6
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：
1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；
2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性。
3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。
4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。
6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。
教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實(shí)際的'課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：
在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。
《坐井觀天》課后反思 7
這則寓言三本單元的第一篇課文，學(xué)生在本單元的識字4中學(xué)習(xí)了“一葉障目，不見泰山，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語，初步了解了“怎樣看待問題，想問題”的方法才是正確的。這一篇課文意在幫助學(xué)生更深入的理解這個道理，課文通過生動有趣的對話，講述了一個寓意深刻的故事。這一寓意對于二年級的學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏腵認(rèn)識往往三片面的。
本堂課我努力引導(dǎo)學(xué)生理解對話，理解兩位人物的語氣，通過多次朗讀多次表演走進(jìn)課文，從而幫助理解寓意。通過劃一劃，做記號，做動作等鍛煉學(xué)生的能力。在面對學(xué)生的各種各樣的回答時，能積極肯定，能耐心引導(dǎo)，注重學(xué)生的語言積累及表達(dá)方式，有助于幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力。
本堂課我還能恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對于學(xué)生未來的發(fā)展也有積極作用。
《坐井觀天》課后反思 8
針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。
一、教給學(xué)生讀書方法
給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的'習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。
二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性
令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
三、重視語言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
《坐井觀天》課后反思 9
《坐井觀天》是人教版第三冊第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課內(nèi)容不多，主要通過青蛙與小鳥的對話使學(xué)生明白：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。
為了上好這堂課，我還是花了些心思的。課后各位老師給予了肯定，并提出了一些建議，在此一并謝過。
下面，談?wù)勎艺n后結(jié)合老師們的建議所做出的反思：
一、將表揚(yáng)貫徹具體
在學(xué)生熟讀課文之后，我安排了讓幾名學(xué)生帶上青蛙，小鳥的頭飾分角色表演的環(huán)節(jié)。也許是要面對全體同學(xué)和后面聽課的老師吧，學(xué)生的表現(xiàn)似乎有一點(diǎn)怯場，而同樣緊張的我，在學(xué)生讀完之后，忘記給他們更多的表揚(yáng)及肯定。其實(shí)李新民在讀"天不過井口那么大"的時候，還是很有感情的。這點(diǎn)經(jīng)過劉老師的.指正，我在接下來的第二節(jié)課，特別對他提出了表揚(yáng)。看來，表揚(yáng)也是一門很有藝術(shù)的學(xué)問。
二、讓閃光點(diǎn)亮出來
文校長聽完課后對我說："為什么你不把續(xù)編故事的環(huán)節(jié)提出來呢這應(yīng)該是你整堂課的一個亮點(diǎn)呢！"其實(shí)，我本來設(shè)計(jì)了這個環(huán)節(jié)，但是因?yàn)樵谟?一……就……"造句環(huán)節(jié)耽誤了過多的時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)時間變得比較緊張。經(jīng)驗(yàn)不足，再加上設(shè)計(jì)的問題，使我放棄了這個續(xù)編故事的閃光點(diǎn)改而寫字。也許心里還受了那句話的影響："一堂完整的語文課，應(yīng)該要包含寫字部分"。課后想來，放棄續(xù)編故事確實(shí)是我的一個重大失誤。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化！
《坐井觀天》課后反思 10
那是個陽光絢爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課了。不同的是，今天領(lǐng)導(dǎo)聽我打分課。
學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前，每學(xué)完這課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)明性思維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，效果非常好。依照慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢？同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在考慮。
待平靜下來，我開始指名回答。張一說：“青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。”李博說：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。”金禹天說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”我示意他坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天�！敝螅矣肿尨蠹野炎陨硐氲暮驼f的寫出來。
在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時，我看到了金禹天的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里平安��！
我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這是有目共睹的'，讓青蛙跳回井里有什么不好？可我卻沒有給他一個發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會。倘若讓他把話說完，不只同學(xué)們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們發(fā)明性的思維嗎？可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。小朋友的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自身！
收起笑，我在他的作業(yè)下的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙。”
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