《研究磁鐵》課后教學(xué)反思

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“電和磁”第四課的教學(xué)內(nèi)容。該課教學(xué)分兩課時，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道不同形狀磁鐵的名稱，通過實際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)，知道司南是我國的四大發(fā)明之一。

　　本課第一課時的教學(xué)是本學(xué)期我校舉行的“人人一堂研究課”上本人的教學(xué)內(nèi)容，通過一節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，三步導(dǎo)學(xué)模式的運用較為成功。

　　但也存在一些問題：學(xué)生探究時間長一些更好,這是因為在前面的兩個演示實驗占用了較長時間。個別環(huán)節(jié)拖泥帶水，尤其是在實驗現(xiàn)象的描述上，未能簡潔明了地得出正確結(jié)論。還有一個導(dǎo)致探究時間短的原因是：在驗證磁鐵具有指南北的實驗中，使磁鐵保持水平的時間較短，使得磁鐵水平地停止旋轉(zhuǎn)指示南北較難，不少組的同學(xué)該實驗完成的不太成功。實際上當(dāng)磁鐵第一次處于水平時，就應(yīng)該用膠帶把線與磁鐵的位置用粘貼的形式固定下來，這樣就能使磁鐵較長時間保持水平狀態(tài)。因為另外一個分組實驗是在該實驗的基礎(chǔ)上完成的，同樣要求磁鐵處于水平，因而兩個實驗均受到一些影響。由此看來，如何使磁鐵始終處于水平是本節(jié)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。另外第一個分組實驗完畢時沒有向?qū)W生強調(diào)下一個實驗仍要使磁鐵保持平衡才能順利進(jìn)行，以至有的組的同學(xué)把細(xì)線和磁鐵均拆下來，導(dǎo)致下一個實驗費時較多。

　　以上是本次實驗出現(xiàn)的問題，如果把這些問題在下次的教學(xué)中解決掉，課堂教學(xué)的有效性將會進(jìn)一步提高。

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