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農(nóng)村生物老師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)
作為一名生物教師，我有幸在農(nóng)村中學(xué)從教20余載至今，農(nóng)村學(xué)校雖然沒有太多現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，但農(nóng)村里豐富的生物資源為生物教學(xué)的開展提供了便利，學(xué)生耳濡目染積累起來的生物方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)成了開展生物教學(xué)的一種無形的課程資源。特別是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有城里學(xué)校沒法比的優(yōu)越條件。因此我校一直是我市初中生物實(shí)驗(yàn)開出率最高的，在每年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)中，年年都是先進(jìn)單位。
下面結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谵r(nóng)村怎樣因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、創(chuàng)造性地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，若有不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
首先，應(yīng)充分相信學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們由于各自生活的環(huán)境不僅相同，積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也會(huì)各有不同，將它們集合起來就是一個(gè)潛力巨大的資源庫，有時(shí)，學(xué)生的小改進(jìn)、小創(chuàng)意真的能折射出大智慧。如：
1．一位鄉(xiāng)村醫(yī)生女兒用廢注射器制作的測(cè)量花生果實(shí)大小的量具（如圖），用起來真是即方便快捷又不失準(zhǔn)確性。
2．在做觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于小個(gè)體的泥鰍容易找到且生命力強(qiáng)，因此用小泥鰍替代小魚作實(shí)驗(yàn)比較普遍，但小泥鰍活潑好動(dòng)，還真不好操作，所以有用乙醚麻醉后進(jìn)行觀察的，但乙醚揮發(fā)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身體可能會(huì)造成傷害，所以也有改用酒精（白酒）麻醉的，麻醉的度很不好把握，要么過度麻醉，造成尾鰭內(nèi)的血液不流動(dòng)，要么麻醉太淺，小泥鰍仍然活蹦亂跳，等弄得恰到好處時(shí)，45分鐘所剩無幾。一位學(xué)生想到，水田里的小泥鰍受到驚嚇時(shí)就鉆進(jìn)泥土里，何不利用小泥鰍鉆洞的習(xí)性順應(yīng)自然給小泥鰍營(yíng)造一個(gè)安適的家呢，也許它感覺舒服了就不亂動(dòng)了，于是用廢棄的輸液管的膨大部分和濕棉花為小泥鰍設(shè)計(jì)了一個(gè)安適的家，這下小泥鰍還真的老實(shí)了，靜靜地躺著讓人們觀察了近十分鐘還一動(dòng)不動(dòng)。見下圖。
3．學(xué)生們?cè)谧瞿M保護(hù)色的形成實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中存在如下不足：（1）小紙片即不容易抓取又容易被風(fēng)吹走；（2）“捕食者”背對(duì)“獵物”連續(xù)抓取時(shí)容易產(chǎn)生記憶而影響“僅憑視覺”的隨機(jī)抓取。于是他們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法：
下圖就是他們選取的材料（黑、白蠟光紙，圍棋子，小卵石、蠶豆）
實(shí)驗(yàn)方法上，將“捕食者”不動(dòng)改為一群移動(dòng)的“捕食者”輪番捕食。經(jīng)這樣一改，模擬得更真切了。
4．在做探究酒精對(duì)水蚤（我校用的是小沼蝦）心率的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于水蚤心率很快，既要計(jì)時(shí)又要在顯微鏡下數(shù)心率，這對(duì)初中生來說是一項(xiàng)難度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先錄像再慢放的辦法來數(shù)心率，真是即輕松又準(zhǔn)確。（錄像其實(shí)也不難，用普通的數(shù)碼相機(jī)對(duì)著目鏡內(nèi)拍攝就行）。
5．學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)物的繞道取食行為裝置。如右圖：
用一種魚食喂養(yǎng)小魚，一段時(shí)間后，讓小魚饑餓一段時(shí)間，然后在水槽中間插入一柵欄，柵欄上有一能容小魚通過的孔洞，裝置好后，在柵欄的另一側(cè)投食，可見小魚明顯的嘗試與錯(cuò)誤現(xiàn)象，幾分鐘后會(huì)學(xué)會(huì)繞道取得食。喂食一段時(shí)間后，改變孔洞的位置，又會(huì)出現(xiàn)嘗試與錯(cuò)誤現(xiàn)象。
可見，學(xué)生們的想象力和智慧真是無窮的，作為生物教師，就是要給予學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)間和空間，呵護(hù)好學(xué)生的想象力，激揚(yáng)他們的創(chuàng)造力。這方面我是這樣做的：組建一個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)的幫幫團(tuán)（實(shí)為生物興趣小組），成員采用自愿報(bào)名參加的方式，選取對(duì)生物興趣濃厚的8～10人組成。教學(xué)活動(dòng)中（特別是實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中）給予核心組人員先行先試的權(quán)利。在先行先試的過程中，激勵(lì)他們完成如下幾個(gè)方面的工作：（1）按照要求順暢地完成實(shí)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和操作中的易錯(cuò)點(diǎn)，為全班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)提供指導(dǎo)；（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提出1—2點(diǎn)改進(jìn)措施或建議；（3）領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，尋找一個(gè)實(shí)驗(yàn)的代用方案。通過訓(xùn)練，學(xué)生們的奇思妙想還真是層出不窮，相信學(xué)生，學(xué)生將不斷地給予老師驚喜。
其次，農(nóng)村廣闊的土地上豐富的生物資源為尋找代用的實(shí)驗(yàn)材料提供了多種可能。如：
1． 扦插實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村柳樹隨處可見，還有很多扦插類的作物，我們的學(xué)生分別用柳枝、蓊菜（空心菜）、紅薯藤、月季、大葉黃楊等材料成功扦插成活。但結(jié)果與參考結(jié)果并不一樣，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：蓊菜（空心菜）、紅薯藤等節(jié)很明顯的植物，下端的切口形狀對(duì)扦插的成活沒有明顯影響。
2． 探究酒精對(duì)水蚤心率的影響時(shí)，氣溫還較低，水蚤很少，我們找到了小沼蝦（米蝦子），實(shí)驗(yàn)效果比水蚤更明顯。
3． 最后，辦法總比困難多，通過師生的共同努力，絕大部分實(shí)驗(yàn)是可以完成的，比如：調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N常見的傳染病。對(duì)于農(nóng)村來說，通過對(duì)醫(yī)生的訪問、對(duì)疾近控中心的資料查找，確實(shí)不具備條件，至于對(duì)重大傳染病病人的調(diào)查就更行不通了，但我們的學(xué)生還是想出了辦法，用問卷調(diào)查的辦法調(diào)查學(xué)生群體中流感（絕大多數(shù)人患過）的發(fā)病、治療、用藥等情況，并且還寫出了不錯(cuò)的調(diào)查報(bào)告。
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