夏天的評課稿

　　《夏天》是一年級第二學期讀課文識字中的一篇文章。訓練重點為生字學習，詞語積累，正確朗讀并背誦課文，以及結(jié)合教學進行說話練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力、想象能力，激發(fā)學生的情感。本文是一首贊美夏天的抒情詩，節(jié)選于圣野的四季組合詩中的一首《夏弟弟》。全詩采用擬人的手法，形象生動，耐人尋味。詩的表面上，是在贊揚大自然那綠的生命力，實際上是在贊美“在灑滿綠蔭的窗口，勤奮看書的學生……”這些學生才是夏天真正的充滿綠意的風景。詩人借用這種寫法不僅是希望讓兒童受到美的熏陶，更是希望能激發(fā)兒童對知識的渴望，對生命的熱愛以及對社會的責任。

　　教學目標：

　　1.  能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字：悄、潑、竿、紗、夸、獎、勤、勞、陰、涼，并能在新的環(huán)境中認讀。正確描寫：勤、勞、悄、紗。

　　2.  掌握部首“力”。

　　3.  能正確朗讀課文并背誦課文。

　　4.  感受大自然綠的生命，以及夏天帶來的變化，能仿說。

　　教學設計構(gòu)想：

　　1.  在語言環(huán)境中識字，一直以來，都是低年級識字的教學的主要目標，課堂教學也以此為重。由于學生都已經(jīng)能掌握多種識字方法，所以還是以自主學習生字為主，老師根據(jù)每個字的不同特點，在旁邊進行引導、深推。在本課的說話練習中，我先出示了課文中的4句課例：爬呀，爬呀，給樹添上綠葉等。讓學生通過各種形式讀一讀之后，初步了解句式的特點。然后，再提供6幅圖片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐樹、森林等，對“爬呀爬呀，給樹添上綠葉”這個句式做了分析，并指導學生一幅一幅地完成。最后，加大了難度，同桌交流，然后請同桌學做小詩人，自選4幅圖片，參照課文的樣子，說一說，串成一首小詩。

　　2.  本文還有個難點：在本課4個課例中，出現(xiàn)了“添、批、繞、穿”這4個動詞，通過邊度做動作的方法，讓學生更簡單地去理解，也為后面的句式訓練奠定基礎。這篇文章始終是以勤勞的綠孩子給夏天帶來了哪些變化來貫穿全文，告訴大家它非常勤勞，讓大家夸夸他。其實就是告訴了我們學生，要向綠孩子學習，做一個勤勞的、愛學習的學生。