晏子使楚評課稿范文

　　聽了王老師的一節(jié)語文課——《晏子使楚》，使我耳目一新，給了我很深的印象，同時也激起了我太多的思考。

　　思考一：抓住重點語句，感悟文本的內(nèi)涵

　　整堂課中，王老師都圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”這句話，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕橫、傲慢、陰險，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為了領(lǐng)悟晏子語言的巧妙，王野老師請學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？ 記得當(dāng)時學(xué)生談到第一個故事時，有一個學(xué)生就說了這樣一句話：如果“我”從狗洞鉆進(jìn)去，那么楚國就是狗國，那么楚王就是狗王了。于是王野老師適時點撥，出示了帶有關(guān)聯(lián)詞語的三句話讓學(xué)生填空練習(xí)，后兩個故事也是這樣訓(xùn)練的。這樣不僅讓學(xué)生明白了晏子說話的含義，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句的能力。這里王野老師又適時的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育：“作為使節(jié)的晏子會說這樣的話嗎？”她問學(xué)生。學(xué)生開始發(fā)表自己的意見啦！什么這樣說可能引起兩國之間的交戰(zhàn)，還有人說沒有禮貌等等。于是王野老師隨即就引導(dǎo)學(xué)生感知晏子作為一國的使節(jié)，他也是一個有禮節(jié)的人，晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴(yán)，而且也讓楚王感到晏子的厲害。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了�！睆膶W(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這才叫真正的語言藝術(shù)。

　　思考二：古今結(jié)合，積累運用

　　王野老師在引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，還不忘和古文結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二個故事時，王野老師告訴學(xué)生晏子的話可以總結(jié)出三個成語：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。并及時讓學(xué)生積累下來。當(dāng)學(xué)習(xí)第三個故事時，王曄老師告訴學(xué)生其實這段話在古文中只有一句話：橘生淮南則生橘，生于淮北則生枳。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了現(xiàn)代語文，還對古文有了進(jìn)一步的了解。同時王野老師能夠以小組合作的形式讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，最大限度地擴大了學(xué)生的參與面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。提高了課堂效率，真正做到了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　總之，聽了王野老師的課后，使我進(jìn)一步體會到教學(xué)的樂趣，體會到語文的樂趣。那就是和孩子們一起呼吸語文的氣息，汲取語文的營養(yǎng)，使自己快樂的成長。

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