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科技館在青少年素質(zhì)教育方面的功能教育學(xué)論文
摘要：針對(duì)青少年開展的素質(zhì)教育, 有一定的特殊性。然而, 這些需求需要能夠達(dá)獲得不同程度的要求, 才能夠落實(shí)青少年的素質(zhì)教育。筆者在文章中以科技館所開展的青少年素質(zhì)教育為例, 分析其滿足的素質(zhì)教育功能, 以此為基礎(chǔ)分析科技館在滿足青少年素質(zhì)教育功能方面可以采取的途徑。筆者認(rèn)為, 科技館能夠達(dá)到如下4個(gè)方面的功能, 即通過(guò)固定的展覽項(xiàng)目向青少年提供素質(zhì)教育;通過(guò)臨時(shí)的科普項(xiàng)目向青少年普及科技知識(shí);向青少年提供個(gè)別的專項(xiàng)活動(dòng);通過(guò)讓學(xué)生參加各類的研究活動(dòng)提升學(xué)生綜合能力。
關(guān)鍵詞：科技館; 素質(zhì)教育; 功能;
青少年素質(zhì)教育的活動(dòng)中, 科技館具有十分重要的作用。其一, 科技館能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到知識(shí);其二, 科技館能夠滿足青少年好奇心理, 為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式�？萍拣^會(huì)結(jié)合青少年的興趣與愛(ài)好、結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動(dòng), 這些科技活動(dòng)能夠有利于促進(jìn)青少年智力的發(fā)展, 鍛煉學(xué)生的能力。
這些科技活動(dòng)遵循學(xué)生自主的原則, 能夠?qū)η嗌倌赀M(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及, 有利于向青少年傳播科學(xué)精神, 使得青少年對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣, 具備一定的科技素質(zhì)使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足得到有效的彌補(bǔ), 豐富學(xué)生的課外知識(shí), 促進(jìn)青少年個(gè)性能力的發(fā)展, 有利于陶冶青少年的情操, 使得青少年具備一定的意志品質(zhì), 具備一定的科學(xué)素質(zhì)。筆者在本文中將著重分析, 如何讓科技館在青少年的素質(zhì)教育中發(fā)揮出作用。
1 大力開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái), 是影響國(guó)家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng), 即是對(duì)青少年綜合能力提升的需要, 又是推動(dòng)中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國(guó)開展素質(zhì)教育發(fā)展之后, 一定程度上提升了我國(guó)青少年的綜合素養(yǎng)。
然而, 我們也要看到我國(guó)當(dāng)前開展的素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。筆者翻閱大量文獻(xiàn)資料, 并對(duì)對(duì)開展素質(zhì)教育的基地和學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查, 從而就本文所討論的問(wèn)題進(jìn)行研究分析, 筆者認(rèn)為素質(zhì)教育開展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有如下4點(diǎn):
第一, 素質(zhì)教育活動(dòng)受到市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的反面影響, 出現(xiàn)了形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)。然而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下, 以及我國(guó)文化理念的約束, 對(duì)素質(zhì)教育的活動(dòng)類型未形成體系化的約束, 同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育的市場(chǎng)未制定規(guī)范和規(guī)則, 使得一部分不良文化影響了青少年的價(jià)值觀。
第二, 當(dāng)前科技越來(lái)越發(fā)達(dá), 信息技術(shù)在青少年逐漸普及, 甚至成為一部分學(xué)校開展課堂教育活動(dòng)的工具。然而這種情況下, 使得青少年大量受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響, 造成對(duì)認(rèn)知上的偏差, 偏離我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀。
第三, 當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然形式多樣, 然而其本質(zhì)依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式, 未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢(shì)。
第四, 受我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響, 當(dāng)前的素質(zhì)教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展, 對(duì)青少年開展的學(xué)校教育依然是以滿足考試需求為目標(biāo), 未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對(duì)上述問(wèn)題, 使得素質(zhì)教育的開展越來(lái)越迫切。
2 讓科技館在素質(zhì)教育活動(dòng)中發(fā)揮功能
2.1 通過(guò)常規(guī)展覽舉辦素質(zhì)教育活動(dòng)
常規(guī)展覽, 即科技館中常設(shè)的固定展覽項(xiàng)目。通過(guò)固定展覽, 開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng), 能夠提升展品的利用程度, 并向青少年直觀的展示作品, 讓青少年親身感受到科技的力量, 從而提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。由此可見(jiàn), 青少年的素質(zhì)教育可以通過(guò)科技館進(jìn)行有效的開展。因此, 需要提高對(duì)科技館展品的應(yīng)用程度, 提高科技館在素質(zhì)教育中的作用, 從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。
通過(guò)科技館的常規(guī)展覽, 能夠幫助青少年形成科學(xué)的價(jià)值觀, 如對(duì)社會(huì)的審美能力。通常情況下, 科技館可分為高新技術(shù)區(qū)、水樂(lè)園區(qū)等不同的類型的展位, 每一種區(qū)域都會(huì)有其標(biāo)志性的色彩和音樂(lè), 甚至不同用味道進(jìn)行區(qū)分, 這種感覺(jué)上的刺激, 能夠激發(fā)青少年對(duì)科技館的興趣度, 同時(shí)能夠提升青少年的感覺(jué)的認(rèn)識(shí)。
2.2 通過(guò)臨時(shí)性展覽開展青少年素質(zhì)教育
在青少年中間普及科學(xué)知識(shí), 不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng), 還能夠幫助青少年提升對(duì)感覺(jué)的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí), 青少年時(shí)期是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段, 因此通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí), 能夠讓青少年形成知識(shí)上的遷移能力, 并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識(shí)的能力, 對(duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開展科技普及教育, 讓青少年的認(rèn)識(shí)能力得到提升, 同時(shí)讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展, 提高青少年的綜合能力。
臨時(shí)性展覽, 不僅能夠幫助青少年得到認(rèn)知能力的提升, 還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時(shí)性展覽通常會(huì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題, 以及大眾所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行開設(shè), 因此能夠讓青少年通過(guò)臨時(shí)性展覽獲知當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn), 與社會(huì)進(jìn)行鏈接。以神舟飛船升天事件為例, 科技館開設(shè)了以航空航天知識(shí)為主題的臨時(shí)性展覽使得青少年了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程, 結(jié)合相應(yīng)的史料與圖片使學(xué)生能夠形成深刻的感官印象, 向青少年介紹一些宇航員的故事, 也可以將一些視頻資料播放給學(xué)生, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情, 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣, 通過(guò)這一展覽提升青少年的知識(shí)水平。
2.3 開展專項(xiàng)主題活動(dòng)為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫逃猩羁痰睦斫? 抓住青少年的心理特征, 為青少年提供符合其特點(diǎn)的素質(zhì)教育活動(dòng), 方可發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。青少年時(shí)期, 身體之間成熟, 而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段, 對(duì)社會(huì)有懵懂的理解, 卻難以脫離家庭和學(xué)校的環(huán)境, 認(rèn)知上依然處在表象的程度。這時(shí)期的青少年, 渴望獲得知識(shí)。因此, 筆者認(rèn)為需要通過(guò)科技館開設(shè)的各種活動(dòng), 對(duì)青少年開展具有針對(duì)性的定制化教育項(xiàng)目, 從而促進(jìn)青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質(zhì)教育活動(dòng), 如何滿足如下3點(diǎn):
第一, 開展的定制化活動(dòng)過(guò)程中, 需要保障青少年的身心安全。
第二, 所開展的定制化教育活動(dòng)需要達(dá)到對(duì)青少年開展素質(zhì)教育的目的, 以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。
第三, 定制化的素質(zhì)教育活動(dòng)要有娛樂(lè)性、能夠吸引青少年的注意力, 引起青少年的興趣。
2.4 讓青少年融入到科技研究團(tuán)隊(duì), 提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)知程度
研究分析, 能夠提升青少年對(duì)事務(wù)的理解和分析能力, 鍛煉思維, 并且能夠提升青少年分析和解決問(wèn)題的能力, 這是青少年時(shí)期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前, 我國(guó)青少年普遍存在欠缺分析和解決問(wèn)題的能力, 因此科技館開展的活動(dòng)能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)�？萍拣^可以請(qǐng)青少年加入其科研項(xiàng)目中的方式, 提升青少年解決問(wèn)題的能力。
科技館在設(shè)計(jì)這一類活動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候, 安排青少年以科技館的科研項(xiàng)目為核心, 或者讓青少年加入科研團(tuán)隊(duì)等方式, 達(dá)到獲取的知識(shí)與研究設(shè)備相結(jié)合, 獲取知識(shí)的同時(shí), 提高青少年的分析和解決問(wèn)題的能力。
3 結(jié)論
綜上所述, 科技館在青少年的素質(zhì)教育過(guò)程中, 具有重要的地位, 能夠達(dá)到提升青少年綜合素養(yǎng)的作用。筆者在本文中著重分析青少年素質(zhì)教育活動(dòng)可以采取的方式和方法。筆者在撰寫本文, 以及開展研究分析工作過(guò)程中, 嚴(yán)格按照科學(xué)的分析原則, 保障論證過(guò)程的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)度, 保障本文研究分析的適用性。筆者在分析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn), 科技館若要達(dá)到素質(zhì)教育的作用, 需要社會(huì)與學(xué)校等多方面的配合。
對(duì)青少年進(jìn)行科普教育實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育全面實(shí)施的基本組成部分, 這是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的一條關(guān)鍵渠道。要結(jié)合新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求, 對(duì)青少年加強(qiáng)教育, 這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)生存的需要。應(yīng)該對(duì)青少年從小就加強(qiáng)培養(yǎng)其科學(xué)思想, 科學(xué)精神、具備一定的探索的能力, 這樣才能在將來(lái)發(fā)展為具備高素質(zhì)的符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的人才。青少年階段是人生中求知欲旺盛的階段, 青少年階段對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿興趣、渴望掌握這一方面的知識(shí), 以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的要求。所以, 我們要對(duì)科技館在青少年素質(zhì)教育方面的重要意義有深刻的認(rèn)識(shí)。
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