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《五花山》的課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-06-25 14:52:10 語文 我要投稿

《五花山》的課堂教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):

《五花山》的課堂教學(xué)實(shí)錄

  1、知識(shí)與能力

 。1) 理解課文內(nèi)容,知道“五花山”名字的由來,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)山的美麗,感受山的美好; (2 ) 學(xué)習(xí)作者抓住不同季節(jié)的不同顏色特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩的描寫;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣;

 。4)能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累并背誦你喜歡的段落或詞句。

  2、過程與方法

  通過自己喜歡的閱讀方式,在學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)中,教師相機(jī)引導(dǎo),深入理解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  感知理解文章主題,走進(jìn)大自然,感受大自然的美麗,建立愛護(hù)大自然的積極情感。 教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,特別是秋天下過一場(chǎng)秋霜后五花山顏色的神奇變化;

  2、能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示色彩的詞語來準(zhǔn)確、細(xì)膩的描寫同一事物的不同顏色。 教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們都知道哪些描寫顏色的詞語?誰能說說描寫山的詞語?今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文(板書:五花山)。

  二、新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  師:你來猜一猜:為什么叫“五花山”?

  生:可能是五座不同顏色的山

  生:山上有五朵花……

  師:想知道到底是什么意思嗎?那就從課文中找答案。

 。▽W(xué)生初讀課文)

  師:現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?

  生:因?yàn)樗恰拔孱伭钡摹?/p>

 。ǘ┢纷x課文,重點(diǎn)了解。

  師:課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)?

  生:春季、夏季、秋季。

  師:主要描寫的是什么季節(jié)?哪個(gè)季節(jié)的五花山最像五花山?

  生:秋季

  師:誰愿意來讀給大家聽?(學(xué)生讀課文)

  師:把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來,標(biāo)出序號(hào),讀一讀。

  教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語:

  (1)金黃色(2)杏黃色(3)火紅色(4)紫紅紫紅(5)翠綠

 。ㄈ┟雷x課文,升華情感。

  師:先不看“翠綠色”,在前面的四種顏色中,讀一讀自己最喜歡的顏色的句子,把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來,讀得讓聽得人也喜歡。

  學(xué)生自主選擇喜歡的顏色,大聲讀句子。

  師:誰喜歡金黃色?誰喜歡杏黃色?誰喜歡火紅色?誰喜歡紫紅色?請(qǐng)你們來讀一讀。(四名學(xué)生分顏色讀句子)

  指導(dǎo)朗讀金黃色:

  師:讀了這一句,你想到了什么?

  生:陽光

  師:對(duì),金黃色的陽光集中到一起,你讀得還不夠集中,誰來試一試?

  生:……

  師:聽了你讀的,老師好像看到了金黃色。

  指導(dǎo)朗讀杏黃色。

  師:讀了這一句,你想到了什么?

  生:熟透了的杏和梨。

  師:是啊,秋天正是豐收的季節(jié),我們的心情怎么樣?

  生:喜悅、高興……

  師:誰來讀一讀,讀出豐收的喜悅心情?

  生:……

  師:老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。

  指導(dǎo)朗讀火紅色。

  師:為什么說“樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍”?

  生:因?yàn)橛械臉淞肿兂闪嘶鸺t色,像火苗,風(fēng)一吹,就像在跳舞。

  師:很好,樹林跳舞,火苗跳躍,讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。

  生:……

  老師范讀,師讀一句,學(xué)生讀一句。

  指導(dǎo)朗讀紫紅色。

  師:你見過紫紅色嗎?什么是“劇場(chǎng)里的紫絨幕布”?在今天我們上課的地方找一找。學(xué)生在舞臺(tái)上找到紫絨幕布,認(rèn)識(shí)紫絨幕布。

  生:……

  老師范讀。

  師:男生讀“金黃色”和“杏黃色”,女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

  師:秋天的山不再是一種顏色了。

  男生:……

  女生:……

  師:只有松柏不怕……

  師:大自然真神奇,(課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家一分鐘的時(shí)間,把這些句子背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)

  師:讓我們一起跟著音樂,背誦這些優(yōu)美的句子。

  師:秋天的山不再是一種顏色了。……(師生齊背)

  師:在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?

  生:有的……有的……有的……還有的……

  師:你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”說一句話?

  學(xué)生思考。

  師:可以看看臺(tái)下有這么多老師,可以說說老師衣服的顏色。

  生:老師們的衣服真漂亮,(教師給予鼓勵(lì))有的是紅色的……

  生:老師們打扮得真好看,有的衣服是黃色的,就像香蕉一樣……

  師:誰也能像他一樣,也用上比喻的句子,“像……”

  生:……像狗熊一樣……

  生:……像黑狼一樣……

 。▽(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎處煕]有給予評(píng)價(jià)和糾正。)

  師:除了衣服,還有很多事物可以用“有的……有的……有的……還有的……”說話,以后我們繼續(xù)練習(xí)。

  師:五花山就這些顏色嗎?

  生:不是。

  師:從哪里知道的?

  生:最后一段。

  齊讀最后一段。

  師:春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)?

  生:都是綠色的。

  (學(xué)生默讀課文)

  師:春天和夏天的五花山有什么區(qū)別?

  生:春天的山是淡淡的綠,夏天的山是濃濃的綠。

  師:春天的山應(yīng)該怎么讀?誰能讀出春天“淡淡的綠”?

  生:……

  師:夏天的山應(yīng)該怎么讀呢?誰來試試讀出“濃濃的綠”?

  生:……

  師:我們還有一段沒有學(xué),是哪一段?我們一起來讀一讀。

  生:……

  師:誰能把春夏秋冬的山一起來說一說?

  生:……

  師:老師想寫一句話:淡妝濃抹都是綠,五顏六色總關(guān)情。請(qǐng)大家?guī)е潎@讀一讀這句話,讀出詩的節(jié)奏和韻味。

  三、今天的課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。

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