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數(shù)學綜合實踐課《今天我當家》教學實錄范文
師：同學們好！這節(jié)數(shù)學綜合實踐課我們將共同踏上“快樂號數(shù)學列車”去數(shù)學樂園暢游一番，你們高興嗎？（邊說邊用電腦出示有快樂號字樣的一列火車，火車不停地鳴笛）
點評：一句踏上列車去旅游的話語，一副形象生動的畫面，馬上使孩子們興趣倍增，這樣的做法怎能不激發(fā)孩子們的興趣呢？
師：我們就先在回憶站停一停吧！請同學們想想在回憶站，我們應該做哪些事呢？（教師隨機板書課題）。
生：我覺得應該把“今天我當家”的感受說出來。
師：就請同學們暢所欲言吧！
生：通過這次當家理財，我感到很快樂，因為為家人做事了。
生：我當家之后最大的感受就是太累了，太辛苦了，一天中理財?shù)拇笫滦∏槎家�，還要一筆一筆地把賬目記錄好。
生：我覺得自己很神氣、很威風，大權握在手中，想買什么就買什么。（同學們禁不住大笑）
生：那天我緊張！真的緊張，因為我第一次當家理財，我怕錢用不好，多虧有了媽媽的指點。
點評：沒有親身的體驗，怎能有這發(fā)自肺腑之言，親身感受和實踐是孩子把數(shù)學知識用于生活實踐的基礎。
師：我想知道同學們當家理財那天花了多少錢�。S機提問）
點評：這個數(shù)字出乎大家的意料，學生情不自禁地表現(xiàn)驚訝！
師：我們在回憶站的收獲真不小，繼續(xù)前行吧�。娔X動畫出示火車前進的畫面，并伴有火車司機這首兒歌）
師：聽！乘務員又開口了�。ǚ配浺簦骸巴瑢W們個個都是好樣的，辛辛苦苦當了一次家，數(shù)據(jù)記錄得很清晰，就讓我們在智慧園把你收獲的數(shù)據(jù)按自己喜歡的方式進行整理吧！）
師：大家行動很快，熱情也很高，你們商量商量怎么辦才能把大家整理數(shù)據(jù)的不同方法呈現(xiàn)給大家？
點評：用商量的口吻與孩子們對話，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，多么富有親切感！也無意中使孩子們感到了自我存在的價值，一種自豪感與興奮感定會在孩子們心頭升起！
生：我們小組汲取其他小組的意見認為采用組內(nèi)推選再匯報不重復的整理方法是最妥當?shù)摹?/p>
生：我把數(shù)據(jù)按照類別進行了整理。（說完貼在了黑板上）
生：我把數(shù)據(jù)按照時間先后進行整理，花一樣記一樣（也貼在黑板上）
生：我把數(shù)據(jù)按照錢數(shù)由少到多進行整理。
生：我的數(shù)據(jù)是按錢數(shù)由多到少進行整理的。
師：這真可謂是人多智慧廣，這么多整理數(shù)據(jù)的方法讓我一飽眼福。（學生哈哈笑，隨后師生不約而同為他們鼓掌）更讓我欣慰的是同學們的統(tǒng)計圖設計得百花齊放，有用表格的，有用花瓣形的，有用條形圖的，還有用圓形、扇面的……（邊說邊指示黑板上貼的不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖）
點評：教師給學生一個舞臺，學生就會盡顯自己的風采。從這么多整理數(shù)據(jù)的方法中，使我們看到了學生的求異思維在發(fā)展。
師：看了同學們當家時的總支出有多有少，我不禁有個小小的想法，就請同學們參考這一天的總支出，估算一下你家一個月（30天）的支出情況，可以借助計算器。
生：積極行動開始估算（教師巡視指導）
師：請同學們自由匯報你估算的結(jié)果吧！
師：聽了大家的估算結(jié)果，使人感到每個家庭每月支出情況是不同的。請大家把你們家一個月的收入和支出情況進行對比，再回憶一下你平時花錢的實際，你能感受到什么？
生：我家一個月收入1500元，一個月支出1200元，這樣就剩下300元，我明白媽媽為什么不買貴衣服了，我以后也不想再亂花零錢了。
生：我一直認為媽媽是鐵公雞——一毛不拔，通過這次當家理財，我才能體會媽媽的精打細算的苦衷，因為我家一個月收入只有1000元，支出大約800多元，媽媽要想當好家不容易！我已經(jīng)理解她了。
生：我決心以后愛惜學習用品，本子不能隨意撕掉，用學具不能再挑挑撿撿，不再和同學們攀比，能用就可以了。
師：如果媽媽們能聽到你們的心聲，她一定會感到幸福的！
師：是呀！不當家不知柴米貴，你們能通過這次當家體會父母的辛苦，老師真的為你們高興，相信你們以后會做得更好。
點評：教師為學生創(chuàng)設了學習的條件，學生們的算法有理有據(jù)，而且，談感悟時給人一種水到渠成的感覺，自然滲透了德育思想。
師：讓我們的列車繼續(xù)前進吧！瞧！愛心園正在向我們招手呢�。ɑ疖嚽靶性趷坌膱@停�。�
師：老師想請各位小當家?guī)鸵粋�忙。我下個月的家庭理財將遇到困難，我期待你們每個小組的好主意。（電腦出示家庭收入支出情況表）
生：（小組合作研究方案）
生：我們小組認為您的支出大于了收入，這樣鞋子可以不買，婚禮費可以少花。
生：260元的鞋子的確貴了些，如果有鞋子穿，可以往下個月拖一拖！
生：我們認為鞋子可以買便宜的，再有孩子的費用可以減少些。
生：您可以向父母借、向同事借。
生：豈不是太荒唐了，李老師都已是成人了，已經(jīng)有能力掙錢了，再向父母借太不好意思了吧！向同事借更不可能了。
生：老師，供熱費是不是每月都必須繳的。
師：不是，一年只交一次。
生：既然供熱費1800元不是每月必繳的，所以我推算您每月一定有存款，最好的辦法花存款。
師：聽了同學們的意見真讓我茅塞頓開，我既要滿足想法，又要科學合理使用錢財，所以，使用存款是兩全齊美的方法。
點評：老師尊重、信任每個學生，師生平等和諧的對話，激發(fā)了學生智慧的火花，產(chǎn)生了這么喜人的效果。
師：時間過得好快呀！快樂園我們也不能錯過。（火車前行后停在快樂園，字幕出現(xiàn)：小朋友們你們一路走來，有哪些收獲呀？）
生：通過今天的實踐活動課，我們又一次溫習了收入—支出=剩余。
生：單價×數(shù)量＝總價也是我們運用的知識點。
生：通過今天的學習，我知道了數(shù)據(jù)整理的方法有很多。
生：通過當家理財，我體會到了父母當家的苦衷，也知道了應該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
生：當家理財時要合理安排、科學使用錢財，做到精打細算。
生：我感覺數(shù)學知識真有用，可以為我們解決很多問題。
師：是呀！數(shù)學知識就在我們的身邊，當家理財也是一門學問，希望同學們在以后的學習、生活中去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，用我們學的知識去解決它。
師：瞧！快樂數(shù)學列車永遠不會停止前進的氣笛。（電腦出示圖）
下節(jié)課它將載著我們?nèi)ュ塾尉C合城堡！（畫面出示：數(shù)學綜合城堡示意圖：數(shù)字堡、文字堡、應用堡……）請小朋友們提前做好準備。
總評：這節(jié)數(shù)學綜合實踐課設計理念新，效果好，充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學的理念，課題來源于生活又應用于生活，而且對學生進行了數(shù)學知識、實踐能力等多方面的訓練。整體看有以下幾個特點：
一、情境教學貫穿始終
乘坐列車去旅游，每到一站就有一個活動內(nèi)容，教師巧妙地把旅游和活動內(nèi)容連在一起，既生動有趣，又增長智慧。不但課的結(jié)構(gòu)完整，而且知識點清晰。
二、以人為本生動再現(xiàn)
本節(jié)課，教師真正起到了一個組織者、引導者、合作者的作用，處處做到尊重學生，讓他們說；信任學生，讓他們講。用商量的口吻與學生對話，每個問題的引出、解決都放手讓學生自己去嘗試去做，給學生搭建了一個又一個自我展示的平臺，形成了師生互動、生生互動的局面。而且?guī)燑c評、生互評、生自評的多元評價競相開放。課堂中體現(xiàn)學生是學習的主人，學生是活動的主角。
三、相關能力得以體現(xiàn)
教師課題的確定具有現(xiàn)實意義和實用價值，它小巧而易行，一行而多得。在此次活動中，學生的交往能力、實踐能力、數(shù)學的歸納應用能力、親身感悟的能力等都得到了很好的發(fā)展和鍛煉。
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