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在學(xué)習(xí)提高與反思實(shí)踐中感受職業(yè)幸福
幸福是什么？幸福就是一種感覺。職業(yè)幸福是什么？我無法從很深理論深度和高度的認(rèn)識(shí)層面來解釋職業(yè)幸福，但我可以從一介"教育平民"來解釋我理解的職業(yè)幸福，那就是感受教育這份職業(yè)給自己帶來的點(diǎn)滴提高，無論是對人生的理解認(rèn)識(shí)的提升還是教育理論專業(yè)知識(shí)的提高；無論是我的學(xué)生點(diǎn)滴提高和我的學(xué)生的人生成長，都構(gòu)成我的職業(yè)幸福。生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；任何職業(yè)不缺少幸福，缺少感受幸福的心靈。安頓學(xué)生心靈，先從安頓教師自己的心靈開始。教育的性質(zhì)決定了這份職業(yè)的平淡與寂寞，但是平淡不能平庸；寂寞不代表沒有激情。在注定平淡與寂寞的職業(yè)生涯里，富于激情充滿活力，擁有感恩和感受幸福的心靈，就會(huì)感受到這份職業(yè)所帶來的不可替代的幸福，照樣會(huì)把這份工作干得轟轟烈烈，精彩無比。本次培訓(xùn)得到了各個(gè)方面的提高，使我再次感受到了職業(yè)的幸福——培訓(xùn)所帶來的提高。
一、認(rèn)識(shí)提升。高度決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。本次培訓(xùn)無論是對素質(zhì)教育的實(shí)施這樣宏觀領(lǐng)域還是學(xué)校校本課程的實(shí)施、高效課堂的打造這樣具體操作層面都給我?guī)砣碌恼J(rèn)識(shí)。特別是關(guān)處長的講座《素質(zhì)教育改革與高中校長的使命》使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了我省素質(zhì)教育改革的歷程、實(shí)施的意義、將來的發(fā)展方向以及校長在其中應(yīng)該發(fā)揮的作用。這對我今后具體工作非常有指導(dǎo)意義，只有在全省素質(zhì)教育整體框架下來理解操作學(xué)校各種教育教學(xué)行為才能保證正確的方向、有效的方法、實(shí)際的效果。
二、理論提升。理論永遠(yuǎn)是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有理指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，是缺少長久生命力的。本次培訓(xùn)促使我認(rèn)真反思以前的工作思路和工作方法，很多有益的工作找到了理論根據(jù)，使我更加有信心有能力繼續(xù)做好，在專家先進(jìn)的理論指導(dǎo)下反思自己的工作，找出了更多不足，我將努力克服。比如楊玉春博士關(guān)于教育質(zhì)量保障體系的有關(guān)理論非常新銳和清新，給我?guī)砣吕碚摳叨鹊奶嵘�；張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》，我相信將會(huì)對我今后對我的教學(xué)觀念和行為、對我們學(xué)校的課堂教學(xué)研究和評價(jià)帶來很大的促進(jìn)。
三、行為提升。行為提升是最大最根本的收獲。通過幾天來的學(xué)習(xí)，很多教學(xué)實(shí)踐方面我有躍躍欲試的感覺。比如聽了曾繼耘教授的《教育課題研究價(jià)值和策略》，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行整理反思提高，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我校教師進(jìn)行一次講座，通過我的輻射帶動(dòng)作用，用我的提高帶動(dòng)全校教師各方面教學(xué)行為的提升。聽了幾位基層校長不同方面的的經(jīng)驗(yàn)介紹，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)我校在這些方面的做法，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校在課程實(shí)施、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等諸多方面的操作水平和實(shí)際效果培訓(xùn)前想想手頭紛繁復(fù)雜的工作，曾感覺六天培訓(xùn)是多么的漫長；緊張有序的培訓(xùn)工作和令人欣喜的收獲，又感覺六天的時(shí)間是多么的短暫，這樣的培訓(xùn)是多么的珍貴。正如屋外的秋雨帶來的清涼與滋潤，這次培訓(xùn)給我們帶來思想上的清涼和心靈上的滋潤，更有其他很多很多方面的提高，這份提高就是我的職業(yè)幸福一部分。懷著一顆感恩的心，感謝省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對我們業(yè)務(wù)校長的關(guān)注關(guān)懷，感謝組織者帶來的高效有序的組織過程，感謝各位專家?guī)淼木蕡?bào)告，希望有機(jī)會(huì)再次參加這樣的培訓(xùn)。
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