機械制造基礎(chǔ)實踐課程體系建設(shè)研究論文

　　摘要:機械制造實踐課程體系是對機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的鞏固和檢驗，同時也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)對課程的基本要求。通過機械制造實踐課程“三部曲”—啟蒙實踐教學(xué)、驗證實踐教學(xué)、總結(jié)實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)落實到課程體系建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)對課程實踐教學(xué)的要求。

　　關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;實踐課程體系;機械制造

　　基礎(chǔ)北部灣作為中國大陸對接?xùn)|盟海上橋頭，國家“一帶一路”重要城市集群，對應(yīng)用型人才的需要與日俱增。欽州學(xué)院是廣西沿海地區(qū)唯一一所公立普通本科高等院校，教育部首批“高等學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗”項目基地院校、廣西整體轉(zhuǎn)型試點高校。在這樣的浪潮里，學(xué)校圍繞“轉(zhuǎn)型發(fā)展”與“創(chuàng)建大學(xué)”的中心任務(wù)，把欽州學(xué)院建成服務(wù)地區(qū)發(fā)展的應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校辦學(xué)的思路和中心任務(wù)對課程體系提出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求［1］。機械制造基礎(chǔ)作為機械類和近機類學(xué)科必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個培養(yǎng)體系的地位不言而喻。機械制造基礎(chǔ)是一門把材料變成零部件乃至機械部件的一門學(xué)科，本身對實踐教學(xué)的要求就很高，要求學(xué)生不僅掌握制造的加工方法、加工路線、影響質(zhì)量的因素，同時要有一定的實操能力。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求是培養(yǎng)學(xué)生既能滿足對零部件加工所需求的理論知識，又能制定符合工廠現(xiàn)有條件的工藝路線，以及對加工精度和加工表面質(zhì)量進(jìn)行分析，改進(jìn)加工方法的能力，而且又懂得實際加工，同時對某些加工具有創(chuàng)新改造能力和創(chuàng)新性思維［2－5］。

　　1啟蒙實踐教學(xué)

　　大多數(shù)剛踏入大學(xué)沒有太長時間的機械類學(xué)生來說，雖然機械無處不在，但是什么是機械、機械如何制造、機械如何操作、如何進(jìn)行售后服務(wù)基本上一無所知。在課程進(jìn)行之前進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)是那么的必要。參觀欽州港及港務(wù)集團(tuán)，學(xué)習(xí)港口機械的日常運行和維護(hù)，了解機械的作用，對機械有基本的認(rèn)識。參觀保稅港區(qū)，了解機械設(shè)備和汽車的銷售，通過客戶需求對產(chǎn)品功能和外觀設(shè)計，具有機械美學(xué)設(shè)計。參觀中馬產(chǎn)業(yè)園，實地了解零部件加工的各個工序，以及不同產(chǎn)業(yè)對機械的功能的實際需求。培養(yǎng)學(xué)生對機械制造、銷售、運行、維護(hù)有整體的了解，同時培養(yǎng)學(xué)生機械制造的美學(xué)和創(chuàng)造性制造的能力。在課程中間，利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造虛擬教學(xué)實例，對于各種加工方法給學(xué)生以視覺印象，對于加工工藝流程，選取典型零部件，給學(xué)生把整個加工流程和用到工具和加工方法以及注意事項演示給學(xué)生，使得學(xué)生對零部件制造的整個流程有整體印象。

　　2驗證實踐教學(xué)

　　在學(xué)完各種加工方法理論時，會安排學(xué)習(xí)進(jìn)行為期四周的金工實習(xí)，讓學(xué)生實際去體驗各種加工方法，同時具有豐富加工經(jīng)驗的師傅也會把各種加工方法的整體流程和制造過程中的注意事項，可能出現(xiàn)的問題都會跟學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)制造基礎(chǔ)驗證性過程的同時，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。在學(xué)生課余時間，鼓勵學(xué)生加入學(xué)院現(xiàn)有協(xié)會，如機械創(chuàng)新協(xié)會、汽車協(xié)會和機器人協(xié)會，各個協(xié)會每年都會多次的交流比賽，讓一部分學(xué)生跟著高年級的學(xué)生，參加各種類型的比賽。在圍繞比賽主題的制造過程中，學(xué)生不但要考慮滿足大賽組委會的要求，還要進(jìn)行創(chuàng)新，拿到名次。在此過程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，同時要在現(xiàn)有制造能力的前提下，按時加工出相應(yīng)的零部件。使得學(xué)生把機械制造基礎(chǔ)的理論知識細(xì)化的零部件的整個流程中。

　　3總結(jié)實踐教學(xué)

　　在結(jié)束課程學(xué)習(xí)以后，學(xué)生還要進(jìn)行總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)，使得全部學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生的培養(yǎng)方案上明確規(guī)定學(xué)生有一周的機械創(chuàng)新設(shè)計與實踐，創(chuàng)新性設(shè)計實踐緊扣當(dāng)年機械創(chuàng)新設(shè)計大賽主題，以小組模式，每個教師帶一兩個組的教師指導(dǎo)方式，進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計。學(xué)生在此過程中，利用虛擬軟件進(jìn)行仿真制造的整個流程，加深學(xué)生對制造流程的深化。在整個流程是以學(xué)生為中心，教師為輔助的制造過程，最后進(jìn)行課程答辯。整個流程中，學(xué)生對制造以及制造注意事項和需要解決的問題有了更加深刻細(xì)節(jié)的理解。對于較好的作品，利用協(xié)會現(xiàn)有條件，把其加工出來，進(jìn)而組隊，走出去跟其他高校進(jìn)行交流，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在學(xué)習(xí)完制造基礎(chǔ)課程體系，同時經(jīng)過各個協(xié)會的歷練，少部分學(xué)生會進(jìn)一步的通過各個協(xié)會不同等級的比賽，對機械制造的實踐有更加深入的訓(xùn)練，同時對創(chuàng)新性能力進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿足應(yīng)用型大學(xué)對人才的培養(yǎng)要求。

　　4結(jié)論

　　在服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟的大背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)對機械制造基礎(chǔ)課程實踐課程體系提出了更高的要求。通過構(gòu)建機械制造基礎(chǔ)實踐教學(xué)“三部曲”，不僅滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維起到潛移默化的作用。

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