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基于高教版中職成本會計教材的適用性分析論文

時間：2022-06-27 18:18:34 教材我要投稿

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　　一、關于費用要素與要素費用

基于高教版中職成本會計教材的適用性分析論文

　　有關費用要素與要素費用，《成本會計》教材標題是“費用要素”，也做了這樣的定義：“產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，也是勞動對象、勞動手段和活勞動的耗費過程。因此，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費分為勞動對象方面的耗費、勞動手段方面的耗費和活勞動方面的耗費三大類，稱為企業(yè)費用的三要素�！比缓髮⑷箢惡馁M進一步劃分為九類，最后說明：“按照上列要素反映的耗費，稱為要素費用�！�

　　筆者對上述有如下異議：這里的“費用要素”與“要素費用”在定義上，不存在太大的不同，可以說是一個意思，但在實際教學中，因為有兩個名詞出現(xiàn)，定義講述的又不是很清楚，使得學生在學習時容易產(chǎn)生誤解。建議編者，出于簡潔明了考慮，這里統(tǒng)一用“要素費用”這個概念。

　　二、要素費用的歸集與分配

　　1、材料成本核算缺乏原始憑證圖例

　　從教材中可知，本期耗費的材料成本的歸集，應根據(jù)領料單、限額領料單和領料單登記表等發(fā)料憑證進行。教材中并無這三種單據(jù)的圖例，尤其是限額領料單的圖例，實際教學中，學生是沒有接觸過限額領料單，建議編者在教材中應盡量反映常用的原始憑證圖例，做到理論與實踐相結合。

　　2、職工薪酬核算缺少原始憑證圖例

　　工資核算的原始記錄有：工資卡片、考勤記錄、產(chǎn)量工時記錄，從教材中可以看出，缺少這三項原始記錄的圖例，建議編者至少提供考勤記錄、產(chǎn)量工時記錄的原始記錄的圖例，便于在教學中讓學生對此知識點有直觀的了解。

　　三、生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的分配

　　1、約當產(chǎn)量法的編排不合理

　　編者先講述了約當產(chǎn)量的含義，就直接舉例進行約當產(chǎn)量的計算，這里學生對“完工程度”和“投料程度”完全沒有概念和認識。接著是“約當產(chǎn)量法的一般應用”，這里也是，只是簡單敘述“在很多加工生產(chǎn)企業(yè)，原材料是在生產(chǎn)開始時一次投入的，這是無論在產(chǎn)品完工程度如何……”（這里不多講述，具體內(nèi)容見教材P69），此時學生任然不知何為“投料程度”與“完工程度”，最后在在產(chǎn)品完工程度計算里，才對“投料程度”與“完工程度”有了較為簡明的敘述與舉例講解，這在實際教學中，讓學生很費解，也對教師增加了不必要的教學難度。建議編者在講述完約當產(chǎn)量的含義之后，按“投料程度”與“完工程度”分別敘述與舉例講解，最后進行綜合的舉例講解

　　值得一提的是既然第（三）標題是“在產(chǎn)品完工程度計算”，為何把“投料程度”與“完工程度”都作為此知識點的子項目？此點編者在編寫時不夠嚴謹與仔細。

　　2、定額比例法

　　從教材中可以看出，定額比例法計算公式講述不夠全面，只體現(xiàn)了以定額成本為標準的定額比例法，沒有體現(xiàn)到定額工時為標準的定額比例法，筆者認為即使是中職教材，也應盡量全面、簡潔的體現(xiàn)知識點。另外，教材中針對定額比例法所舉的例子有欠妥之處，除了基本資料外，將期末成本分配具體計算過程的計算表與分配明細表和在一起，當然這樣的確簡潔了，但筆者人為，這會對學生在學習時造成一種不嚴謹不細致的影響。

　　四、產(chǎn)品成本計算法

　　1、產(chǎn)品成本計算方法晦澀難懂

　　從教材中可以看出，關于產(chǎn)品成本計算方法的定義、分類上敘述的是簡單，但不夠清楚明了，表7-1編制的過于簡單，起不到什么作用，本來一兩句話說的事，費了白天口舌方能講明白。建議編者對表7-1做一個清晰明了的關系表，將三種成本計算基本方法從“工藝技術過程特點和管理要求”、“生產(chǎn)組織特點”、“成本計算對象”、“成本計算期”、“在產(chǎn)品成本計算”幾個方面列示講述，這樣在教學中，學生自學都能一目了然，也便于學生記憶，勢必減輕教學難度。

　　2、品種法的例題表格不夠全面

　　從成本計算方法開始，教材中的例題開始獨立。筆者認為，教材中品種法的例題雖然較為全面，但仍有不足之處，體現(xiàn)在：到最后，沒有產(chǎn)品成本計算單及完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品成本分配表，不能體現(xiàn)生產(chǎn)成本期末在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配的過程，使整個例題缺乏完整性、連貫性、系統(tǒng)性，配套的習題集中也有這樣的不妥之處。雖然在配套的電子課件中展示了甲產(chǎn)品的產(chǎn)品成本計算單，但是學生學習時只有教材和配套習題，不利于學生課后全面、系統(tǒng)的復習。

　　3、簡化分批法的例題表格不全面

　　從教材列示的例題中可以看出，本月能夠結轉完工產(chǎn)品成本的有甲產(chǎn)品與乙產(chǎn)品，教材中列示出甲乙丙丁產(chǎn)品的生產(chǎn)成本明細賬之后就直接列示出結轉完工產(chǎn)品成本的分錄了，這里不夠連貫、全面，建議筆者在這里加入完工產(chǎn)品成本匯總表，以作為最后結轉完工產(chǎn)品成本會計分錄的憑據(jù)。

　　值得商権的教學舉例情況還出現(xiàn)在：平行結轉分步法的舉例等等，需要進一步斟酌。

　　五、配套的習題集、電子課件存在的不妥之處

　　為了方便教學與學生學習，編者對《成本會計》教材配套了教學課件與習題集，滿足了教師的教與學生的學的需求。但仍有不妥之處：

　　1、輔助生產(chǎn)成本法數(shù)字錯誤

　　該知識點的計劃成本法例題中，教材中“制造費用”對應的錯誤金額是17964元，正確的應該是10216元，配套的電子課件中也存在相同的錯誤。相類似的錯誤在第六章、第七章都有出現(xiàn)。

　　2、配套習題集無參考答案

　　該出版者教材還配有光盤，但在光盤中只有對應的電子課件，沒有習題集配套的參考答案，另外習題集中存在編排方面的不足之處，這里就不做一一敘述。

　　3、電子課件為只讀模式

　　電子課件為只讀模式，其中如有不妥之處或需要增加、刪減之處，教師都無法更改，教師在教學時要插入播放增加的文檔就得先關閉電子課件，然后需要是再從頭打開電子課件尋找之前講解的地方，這在無形中浪費了教學時間不利于教學的連貫。（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校）

　　參考文獻：

　　[1]湯樂平.成本會計[J].高等教育出版社，2008（7）：69-75.

　　[2]龔麗軍.成本會計習題集[J].高等教育出版社，2008（7）：50-56.