- 相關(guān)推薦
基于教材適用性的成本會(huì)計(jì)的論文
一、關(guān)于費(fèi)用要素與要素費(fèi)用
有關(guān)費(fèi)用要素與要素費(fèi)用，《成本會(huì)計(jì)》教材標(biāo)題是“費(fèi)用要素”，也做了這樣的定義:“產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，也是勞動(dòng)對象、勞動(dòng)手段和活勞動(dòng)的耗費(fèi)過程。因此，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費(fèi)分為勞動(dòng)對象方面的耗費(fèi)、勞動(dòng)手段方面的耗費(fèi)和活勞動(dòng)方面的耗費(fèi)三大類，稱為企業(yè)費(fèi)用的三要素�！比缓髮⑷箢惡馁M(fèi)進(jìn)一步劃分為九類，最后說明:“按照上列要素反映的耗費(fèi)，稱為要素費(fèi)用�！惫P者對上述有如下異議:這里的“費(fèi)用要素”與“要素費(fèi)用”在定義上，不存在太大的不同，可以說是一個(gè)意思，但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橛袃蓚�(gè)名詞出現(xiàn)，定義講述的又不是很清楚，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生誤解。建議編者，出于簡潔明了考慮，這里統(tǒng)一用“要素費(fèi)用”這個(gè)概念。
二、要素費(fèi)用的歸集與分配
1、材料成本核算缺乏原始憑證圖例
從教材中可知，本期耗費(fèi)的材料成本的歸集，應(yīng)根據(jù)領(lǐng)料單、限額領(lǐng)料單和領(lǐng)料單登記表等發(fā)料憑證進(jìn)行。教材中并無這三種單據(jù)的圖例，尤其是限額領(lǐng)料單的圖例，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是沒有接觸過限額領(lǐng)料單，建議編者在教材中應(yīng)盡量反映常用的原始憑證圖例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、職工薪酬核算缺少原始憑證圖例
工資核算的原始記錄有:工資卡片、考勤記錄、產(chǎn)量工時(shí)記錄，從教材中可以看出，缺少這三項(xiàng)原始記錄的圖例，建議編者至少提供考勤記錄、產(chǎn)量工時(shí)記錄的原始記錄的圖例，便于在教學(xué)中讓學(xué)生對此知識(shí)點(diǎn)有直觀的了解。
三、生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的分配
1、約當(dāng)產(chǎn)量法的編排不合理
編者先講述了約當(dāng)產(chǎn)量的含義，就直接舉例進(jìn)行約當(dāng)產(chǎn)量的計(jì)算，這里學(xué)生對“完工程度”和“投料程度”完全沒有概念和認(rèn)識(shí)。接著是“約當(dāng)產(chǎn)量法的一般應(yīng)用”，這里也是，只是簡單敘述“在很多加工生產(chǎn)企業(yè)，原材料是在生產(chǎn)開始時(shí)一次投入的，這是無論在產(chǎn)品完工程度如何……”(這里不多講述，具體內(nèi)容見教材P69)，此時(shí)學(xué)生任然不知何為“投料程度”與“完工程度”，最后在在產(chǎn)品完工程度計(jì)算里，才對“投料程度”與“完工程度”有了較為簡明的敘述與舉例講解，這在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生很費(fèi)解，也對教師增加了不必要的教學(xué)難度。建議編者在講述完約當(dāng)產(chǎn)量的含義之后，按“投料程度”與“完工程度”分別敘述與舉例講解，最后進(jìn)行綜合的舉例講解值得一提的是既然第(三)標(biāo)題是“在產(chǎn)品完工程度計(jì)算”，為何把“投料程度”與“完工程度”都作為此知識(shí)點(diǎn)的子項(xiàng)目?此點(diǎn)編者在編寫時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)與仔細(xì)。
2、定額比例法
從教材中可以看出，定額比例法計(jì)算公式講述不夠全面，只體現(xiàn)了以定額成本為標(biāo)準(zhǔn)的定額比例法，沒有體現(xiàn)到定額工時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的定額比例法，筆者認(rèn)為即使是中職教材，也應(yīng)盡量全面、簡潔的體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。另外，教材中針對定額比例法所舉的例子有欠妥之處，除了基本資料外，將期末成本分配具體計(jì)算過程的計(jì)算表與分配明細(xì)表和在一起，當(dāng)然這樣的確簡潔了，但筆者人為，這會(huì)對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)造成一種不嚴(yán)謹(jǐn)不細(xì)致的影響。
四、產(chǎn)品成本計(jì)算法
1、產(chǎn)品成本計(jì)算方法晦澀難懂
從教材中可以看出，關(guān)于產(chǎn)品成本計(jì)算方法的定義、分類上敘述的是簡單，但不夠清楚明了，表7－1編制的過于簡單，起不到什么作用，本來一兩句話說的事，費(fèi)了白天口舌方能講明白。建議編者對表7－1做一個(gè)清晰明了的關(guān)系表，將三種成本計(jì)算基本方法從“工藝技術(shù)過程特點(diǎn)和管理要求”、“生產(chǎn)組織特點(diǎn)”、“成本計(jì)算對象”、“成本計(jì)算期”、“在產(chǎn)品成本計(jì)算”幾個(gè)方面列示講述，這樣在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)都能一目了然，也便于學(xué)生記憶，勢必減輕教學(xué)難度。
2、品種法的例題表格不夠全面
從成本計(jì)算方法開始，教材中的例題開始獨(dú)立。筆者認(rèn)為，教材中品種法的例題雖然較為全面，但仍有不足之處，體現(xiàn)在:到最后，沒有產(chǎn)品成本計(jì)算單及完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品成本分配表，不能體現(xiàn)生產(chǎn)成本期末在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配的過程，使整個(gè)例題缺乏完整性、連貫性、系統(tǒng)性，配套的習(xí)題集中也有這樣的不妥之處。雖然在配套的電子課件中展示了甲產(chǎn)品的產(chǎn)品成本計(jì)算單，但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只有教材和配套習(xí)題，不利于學(xué)生課后全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
3、簡化分批法的例題表格不全面
從教材列示的例題中可以看出，本月能夠結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的有甲產(chǎn)品與乙產(chǎn)品，教材中列示出甲乙丙丁產(chǎn)品的生產(chǎn)成本明細(xì)賬之后就直接列示出結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本的分錄了，這里不夠連貫、全面，建議筆者在這里加入完工產(chǎn)品成本匯總表，以作為最后結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本會(huì)計(jì)分錄的憑據(jù)。值得商権的教學(xué)舉例情況還出現(xiàn)在:平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的舉例等等，需要進(jìn)一步斟酌。
五、配套的習(xí)題集、電子課件存在的不妥之處
為了方便教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，編者對《成本會(huì)計(jì)》教材配套了教學(xué)課件與習(xí)題集，滿足了教師的教與學(xué)生的學(xué)的需求。但仍有不妥之處:
1、輔助生產(chǎn)成本法數(shù)字錯(cuò)誤
該知識(shí)點(diǎn)的計(jì)劃成本法例題中，教材中“制造費(fèi)用”對應(yīng)的錯(cuò)誤金額是17964元，正確的應(yīng)該是10216元，配套的電子課件中也存在相同的錯(cuò)誤。相類似的錯(cuò)誤在第六章、第七章都有出現(xiàn)。
2、配套習(xí)題集無參考答案
該出版者教材還配有光盤，但在光盤中只有對應(yīng)的電子課件，沒有習(xí)題集配套的參考答案，另外習(xí)題集中存在編排方面的不足之處，這里就不做一一敘述。
3、電子課件為只讀模式
電子課件為只讀模式，其中如有不妥之處或需要增加、刪減之處，教師都無法更改，教師在教學(xué)時(shí)要插入播放增加的文檔就得先關(guān)閉電子課件，然后需要是再從頭打開電子課件尋找之前講解的地方，這在無形中浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間不利于教學(xué)的連貫。
【基于教材適用性的成本會(huì)計(jì)的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于基于電子教材的學(xué)習(xí)資源本體建模探討論文07-03
農(nóng)業(yè)機(jī)械適用性影響調(diào)查論文07-03
教材使用信息技術(shù)論文07-03
國際貿(mào)易雙語教材分析論文07-03
關(guān)于新理念教材高校管理的論文07-03
職教類校本教材的開發(fā)探究論文07-03
大學(xué)教育雙語教學(xué)教材研究的論文07-03
人教版初中歷史教材的思考論文07-04