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青年教師匯報課點評
一、好的方面
1、思想上很重視。很多老師積極備課、聽老教師上課，然后自己備課，甚至自己制作學案、課件。很是辛苦。
2、課堂比較成熟，各個環(huán)節(jié)比較緊湊，符合高效課堂的要求，課堂效率較高。
3、很多亮點值得學習。
二、存在的問題
1、對學習目標的解讀。
對學習目標的理解不到位。僅僅是把學習目標寫到黑板上，沒有實質(zhì)性的解讀與回扣。
2、學生討論。
（1）討論不是裝飾，是實在的，不能僅僅為了環(huán)節(jié)而討論。
�。�2）討論應有針對性，究竟討論什么問題。討論那幾個問題，而不是粗放型的討論。
（3）討論時間短，問題討論不透，時間長了，學生閑聊，應加強學生討論時的指導，和監(jiān)管。
�。�4）關注部分游離余小組之外的落后同學。
3、課堂展示。
�。�1）課前展示還是課后展示。展示好的為了榜樣；展示有問題的暴露出問題�？梢蕴接懜嗟纳险n模式，不應固步自封，希望看到創(chuàng)新。
�。�2）學案的問題，展示過多，對一節(jié)課的后半部分形成很大的壓力。有目的的展示。
4、點評。
�。�1）老師事先培訓，讓學生抓住重點。
（2）學生已點評好的，老師不用再重復。
�。�3）學生點評時其他同學應認真聽，做好筆記。
�。�4）點評不是重復展示內(nèi)容，應有提煉、延伸、升華。
5、小結。
小結多為知識性的，少了能力培養(yǎng)，做了很多題，少了對所有題共性的方面的提煉。
6、當堂反饋。
展示過多，點評過慢。事先培訓不到位造成沒有當堂反饋時間。反饋應有針對性。
7、幾點思考：
（1）把匯報課變成常態(tài)課，不能僅僅為了上課而上課，其中的粉飾成分過多，少了實在的東西。
�。�2）B層與A層上課沒有什么不同？問什么成績差距這么大呢？問題還是在課堂。
�。�3）一節(jié)課究竟要交給學生什么？不僅是知識。
�。�4）講就講透
�。�5）高效課堂模式的探討。
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