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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元知識點的總結(jié)
單元課題知識點能力點數(shù)學(xué)思想方法整理人
《分數(shù)》單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗分數(shù)產(chǎn)生的實際背景，進一步理解分數(shù)，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。2.認識真分數(shù)、假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，能正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化。3.探索分數(shù)的基本性質(zhì)，會進行分數(shù)的大小比較。4.能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。5.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決具體問題的能力，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。6.能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性與挑戰(zhàn)性。
分數(shù)的再認識1、分數(shù)的含義2、體會“整體”和“部分”結(jié)合具體情境體會分數(shù)的相對性符號化思想、數(shù)形結(jié)合思想武彩霞
分餅1、“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義2、正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)3、假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系動手操作和小組合作探究概括思想數(shù)形一一對應(yīng)思想結(jié)合思想
分數(shù)與除法1、分數(shù)與除法的關(guān)系，用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商2、假分數(shù)與帶分數(shù)的互化結(jié)合具體情境觀察比較理解分數(shù)與除法的關(guān)系化歸思想
分數(shù)基本性質(zhì)1、分數(shù)基本性質(zhì)及形成過程2、把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)經(jīng)歷觀察、操作和討論，理解分數(shù)的基本性質(zhì)數(shù)形結(jié)合思想、抽象與概括思想
找最大公因數(shù)1、用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2、公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義自主探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系集合思想
約分1、約分的含義2、約分的方法和進行約分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，培養(yǎng)思維的靈活性數(shù)形結(jié)合思想
找最小公倍數(shù)1、利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)2、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義從生活經(jīng)驗出發(fā)探索解決問題的方法培養(yǎng)概括能力集合思想
分數(shù)的大小1、比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小2、通分的含義3、通分的方法新舊知識轉(zhuǎn)化，化難為易數(shù)形結(jié)合思想
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