課題匯報總結(jié)范本

　　我校在小學(xué)音樂學(xué)科中進(jìn)行表現(xiàn)性評價的實施與研究已經(jīng)兩年多了，通過腳踏實地地研究與實踐，逐步摸清思路，形成了“確定評價內(nèi)容→設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)→初步實施表現(xiàn)性任務(wù)→修改與完善并再次實施、修改→推廣與應(yīng)用→評價結(jié)果的運用”的研究過程。從而摒棄傳統(tǒng)的過分關(guān)注選拔與甄別的教學(xué)評價，改進(jìn)音樂教學(xué)評價方式，構(gòu)建發(fā)展型、形成性的學(xué)生評價，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里，自由主動地發(fā)展。學(xué)生會幸福地體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂。

　　一、研究內(nèi)容：

　　經(jīng)過反復(fù)的思考，音樂學(xué)科結(jié)合教材與學(xué)生實際情況確定子課題，對“綜合性藝術(shù)表演”這一實踐活動進(jìn)行表現(xiàn)性評價。并確定了兩個研究內(nèi)容：一是將音樂欣賞與唱游結(jié)合起來，設(shè)計成比較容易操作的表現(xiàn)性任務(wù)，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的參與情況和完成情況進(jìn)行堂上評價。二是將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計開發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂的人文意義的表現(xiàn)性任務(wù)給予實施和評價。

　　二、研究成果：

　　1、設(shè)計了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)。

　　現(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)有：

　　探索音源的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級使用）

　　音樂欣賞的綜合表演任務(wù)（建議在三、四、五年級使用）；

　　給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在四、五年級使用）；

　　給音樂配上動作的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級使用）。

　　2、實施、反思、修改表現(xiàn)性任務(wù)

　　設(shè)計好任務(wù)后，我在一年級和四年級中各找一個實驗班進(jìn)行實施，經(jīng)過第一次的實施與觀察、反思，找出任務(wù)中存在的不足加以修改和完善，進(jìn)而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)，再進(jìn)行推廣。

　　3、論文撰寫。

　　除了腳踏實地開展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗的總結(jié)與升華，劉舜妙老師在研究過程中撰寫了一批論文，如：《小學(xué)音樂學(xué)科的表現(xiàn)性評價方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》、《讓表現(xiàn)性評價走進(jìn)音樂課堂》、〈在激勵聲中評價，在評價聲中發(fā)展〉等；在表現(xiàn)性任務(wù)實施

　　中的案例分析，如《讓學(xué)生學(xué)會如何評價——〈小小的船〉教學(xué)案例》；表現(xiàn)性任務(wù)實施的反思〈我在失敗的教訓(xùn)中成長>等；同時，參與評價的學(xué)生也寫出了不少關(guān)于完成表現(xiàn)性任務(wù)的實施過程及心得體會。其中，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評價走進(jìn)音樂課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》；同時，這篇論文還榮獲天河區(qū)XX年論文年會一等獎。

　　在總結(jié)前階段科研工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校編輯了一本10多萬字的階段性成果集，音樂科對前兩年的科研成果進(jìn)行了整理與總結(jié)踴躍投稿，發(fā)表了子課題方案和三篇論文。

　　4、協(xié)助天河區(qū)教研室音樂科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學(xué)評價交流會，科研成果受到區(qū)內(nèi)外廣泛關(guān)注。

　　XX年10月，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學(xué)舉辦的試點學(xué)�，F(xiàn)場會上，音樂課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個真實的故事”為主題，向與會的專家、校長們介紹了我校音樂科組實施表現(xiàn)性評價課題研究的工作情況與經(jīng)驗，受到好評。12月又在我校召開的“天河區(qū)音樂科發(fā)展性教學(xué)評價交流會”中進(jìn)行經(jīng)驗介紹，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可。

　　我們希望經(jīng)過實踐與研究，能夠探索出適合課程新理念下的評價方法，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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