《一線教師》教師讀后感

　　剛拿到這本書(shū)的時(shí)候我以為這又是一本枯燥無(wú)味的教育理論書(shū)籍。但當(dāng)我看完序言和目錄的時(shí)候，我一陣驚喜。書(shū)中竟是管建剛老師的教育隨筆，里面沒(méi)有高深的理論，有的僅僅是娓娓道來(lái)的親切與自然，讓我手不釋卷。于是利用晚上時(shí)間我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。

　　書(shū)中一個(gè)個(gè)貼xx日教學(xué)的鮮活案例透漏著管老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，透漏著管老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的耐心，透漏著管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)。這本書(shū)讓我在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)上都有所收獲。書(shū)中讓我印象最深的管老師的“一線激勵(lì)學(xué)�！�

　　在書(shū)中管老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“激勵(lì)是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線教師離不了激勵(lì)學(xué)的運(yùn)用。一線教師要努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手。善于激勵(lì)的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種，與困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖，與失敗中想見(jiàn)成功的喜悅和美好�！庇纱丝梢�(jiàn)激勵(lì)在教學(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)而厭惡批評(píng)、指責(zé)的。“管老師的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)”如：“最佳語(yǔ)文小助手、”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”、“作文新星獎(jiǎng)”、“作文成就獎(jiǎng)”、“課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“學(xué)生細(xì)致獎(jiǎng)”管老師的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都能夠看到自己和他人的長(zhǎng)處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我明白：教學(xué)中激勵(lì)應(yīng)該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺(jué)地能動(dòng)的根據(jù)自己的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力，使自己能夠全面發(fā)展。

　　除此之外，書(shū)中的“一線作業(yè)學(xué)”、“一線紀(jì)律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。細(xì)細(xì)的讀書(shū)中每一篇文章，每一個(gè)故事，其實(shí)管老師在這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的智慧來(lái)自于他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài);來(lái)自于他的善于觀察分析;來(lái)自于他的堅(jiān)持不懈，細(xì)致踏實(shí)!

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