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小學(xué)外語實驗匯報
我校創(chuàng)辦了六歲英語實驗班, 進行了小學(xué)外語早起步及現(xiàn)代化教育模式的研究與實驗。通過六年實驗, 取得了積極成果。
一、小學(xué)外語早起步是學(xué)好外語的基礎(chǔ)工程
從外語實驗班創(chuàng)辦開始, 即確定了辦學(xué)指導(dǎo)思想、原則和育人目標(biāo)。一是確定了“兼融東西方文明, 培育中華之精英”為辦學(xué)指導(dǎo)思想; 二是制定了現(xiàn)代化教育原則: 融發(fā)展共性于個性之中,融先進的教育于鮮明的特色之中, 運用現(xiàn)代教育技術(shù), 促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展; 英語教學(xué), 既是人際交往的一種語言, 也是一種信息與文化載體, 使之成為學(xué)生自動開啟世界文化寶庫的“金鑰匙”, 并以外語實驗為手段, 探索一條適合國情的英語教學(xué)新路子和現(xiàn)代化教育模式; 三是明確實驗?zāi)繕?biāo):“求真務(wù)實辦學(xué), 高瞻遠矚育人”的辦學(xué)宗旨、“全面兼具特色”的育人目標(biāo)、“系統(tǒng)而富特色”的課程體系、“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)活動、“強化結(jié)合分層”的科研興校體制。經(jīng)過積極籌建,新學(xué)期開學(xué)英語實驗班便正式開班。第一期招兩個學(xué)前班, 堅持小班上課, 每班30人, 共60人。目前共有實驗班32個, 七個年級, 共有學(xué)生1200余人, 有33名受過專業(yè)訓(xùn)練的青年外語教師, 外教3人。教師平均年齡23歲, 大本8人, 其余均為大專畢業(yè)。我們先后試用四套教材, 有上海的《兒童英語》1～3冊, 上海華東大學(xué)章兼中教授編的《直接拼音,英語入門》1、2冊, 以及初中英語課本1～3冊。從本學(xué)期開始, 又開始試用美國最新出版的“靈通少兒英語”1～4冊。準(zhǔn)備在多版本試用的基礎(chǔ)上, 自編一套從學(xué)前到小學(xué)乃至初中的教材。通過六年實驗, 外語教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達能力都有明顯提高。小學(xué)外語早起步不僅是可行, 而且促進了教育整體改革和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)前班雖然學(xué)習(xí)不到一年, 但他們已掌握單詞300個、句型40個, 初步接觸了數(shù)詞、代詞和介詞、一般疑問句和特殊疑問句以及復(fù)數(shù)形式等簡單語法知識。通過學(xué)前一年學(xué)習(xí), 為外語系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。1～2年學(xué)習(xí)初中一、二冊英語, 3～6年學(xué)習(xí)初中第三冊英語。首屆實驗班已學(xué)習(xí)七年(六年級), 他們已掌握2000個單詞、800多種句型, 以及一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在過去進行時和現(xiàn)在完成時等語法知識。他們將于年末學(xué)完初中第三冊英語課本。由于學(xué)前班外語早起步, 基礎(chǔ)打得好, 所以實驗班學(xué)生及格率均100%, 其中優(yōu)秀率即使中高年級也在90%以上。實驗班學(xué)生, 不僅在外語, 而且他們的知識面、思維的靈活性、表達能力都優(yōu)于普通班。參加全市英語競賽, 獲獎人數(shù)占58.2%, 一等獎?wù)?0%, 全市第一名為我校學(xué)生(99.5分), 參賽總平均分為89.57分, 遠遠高于市獲獎率。
二、潛能早開發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展
從實驗班創(chuàng)辦那一天起, 我們就把眼睛緊緊地盯在外語學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語早起步和潛能早開發(fā), 歸根結(jié)底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語早起步、潛能早開發(fā), 更科學(xué), 也就是說構(gòu)建一個什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式, 才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展, 這是我們實驗的基本課題。
(一)外語實驗, 促進了現(xiàn)代化教育整體改革。
外語實驗, 為構(gòu)建一個著眼于學(xué)生潛能的早開發(fā), 有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式, 提供了一個有利條件。因此, 從創(chuàng)辦實驗班開始, 就63英語教學(xué)確定了“三高一加強”的主思想: 高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高質(zhì)量, 加強改革力度。在創(chuàng)辦實驗班同時, 經(jīng)過充分論證, 進行了《小學(xué)英語早起步與現(xiàn)代化教育模式的實驗與研究》科研課題立項, 并成為省科研項目。接著, 以外語實驗為契機,加大改革力度, 不斷擴大成果, 進行了公辦民助的體制改革, 建立“幼小銜接, 中小銜接”的學(xué)制改革, 以及在校長、教師和學(xué)生素質(zhì), 教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化, 課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化等諸方面進行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項目《教育面向現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式的研究與實驗》列入省“九五”科研重點課題。同時, 《教育面向現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè), 減輕學(xué)生負擔(dān), 促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《現(xiàn)代化課程結(jié)構(gòu)改革實驗》等科研項目, 都列入“九五”國家、省市重點課題, 并批準(zhǔn)為國家和省科研實驗校。1997和1998年又承擔(dān)了《面向21世紀(jì)中小學(xué)現(xiàn)代化教育模式實驗與研究》、《運用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進素質(zhì)教育的實施》國家兩項科研課題。改革成為以英語實驗為中心的現(xiàn)代化教育整體改革, 開辟了廣闊發(fā)展前景。這樣, 以外語實驗為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長、教師隊伍的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式已初具規(guī)模, 為全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。
(二)外語實驗, 促進了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
提高素質(zhì)教育必須著眼于學(xué)生, 既研究他們的基礎(chǔ)條件, 又要開發(fā)他們未來發(fā)展的潛能, 這是一項偉大的育人工程。因而, 外語實驗堅持三個“早”字, 即外語早起步、潛能早開發(fā)、實施早慧教育。6～10歲兒童是語言最佳發(fā)展時期, 尤其今天的兒童, 在信息渠道多、信息量大的大環(huán)境下, 無論生理發(fā)育和心理發(fā)展都優(yōu)于過去, 他們的潛能是大的, 只要經(jīng)過科學(xué)的早期開發(fā), 他們潛在的各種才智、能量, 便會充分發(fā)揮出來。這是一項提高兒童素質(zhì)的系統(tǒng)工程。由于把“外語早起步,潛能早開發(fā), 實施早慧教育”作為一種教育思想和教學(xué)原則, 因而, 教學(xué)中“以人為本, 因?qū)W施教”, 千方百計把學(xué)生的主體潛能充分開發(fā)出來。它不僅推動了外語教學(xué)新模式的構(gòu)建, 而且積累了一些開發(fā)潛能的規(guī)律和途徑。在學(xué)前班六歲兒童外語啟蒙教育中, 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力、遷移能力都很強。如學(xué)前班在學(xué)習(xí)表示復(fù)數(shù)單詞之后, 學(xué)生便能觸類旁通、舉一反三, 對老師說：“是不是表示復(fù)數(shù)單詞后面都加s或es?”經(jīng)過一段學(xué)習(xí), 有的學(xué)生問老師:“怎么沒有Z打頭的單詞?”教師十分高興, 對學(xué)生說以后會學(xué)的。學(xué)生的潛在能力更加堅定了“高起點”──聽說讀等同步的改革信心, 加快了知識教學(xué)向智能教學(xué)轉(zhuǎn)化的步伐。外語教學(xué)有兩個傾向: 一是“盲”,只會說, 不會寫; 二是“啞”, 只會寫不能說。因此我們從入學(xué)前班那天開始, 即進行聽說讀寫同步的高起點教學(xué)。實踐證明, 學(xué)生不僅能聽會說, 而且能讀會寫。上海華東師大章兼中教授來我校講學(xué), 當(dāng)他看到我們學(xué)前班能聽說, 會讀寫, 感到很驚奇, 他說上海都是從三年才開始聽說讀寫。六歲兒童有那么多潛能需要我們?nèi)ラ_發(fā), 不但有潛能, 又能開發(fā), 但不能濫砍亂伐, 必須講科學(xué), 遵循教育教學(xué)規(guī)律, 因?qū)W施教, 促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。在實驗中逐步積累并總結(jié)出外語教學(xué)基本經(jīng)驗, 即“三早”(早起步、早開發(fā)、早慧教育); 四同步(知情同步, 字母、拼讀、語義同步, 語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步, 四素“聽說讀寫”同步); 五結(jié)合(課內(nèi)外結(jié)合、左腦開發(fā)與右腦開發(fā)結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合、科研與教學(xué)結(jié)合、中教與外教結(jié)合)。外語實驗促進了現(xiàn)代化教育整體改革, 反過來, 現(xiàn)代化教育整體改革又為外語實驗提供了現(xiàn)代化設(shè)備和一系列有利學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育機制。因而, 實驗班不僅外語學(xué)得好, 帶動其他學(xué)科, 而且身心素質(zhì)、德智體美勞都得到全面發(fā)展。他們興趣廣泛, 能讀外語讀物, 講外語故事, 表演節(jié)目, 開外語主題班隊會, 搞外語手抄報、美術(shù)日記和外語智力競賽。1～4年學(xué)生有20～40%參加雙休日的英語角活動, 五、六年最多, 有60%參加。有的學(xué)生成為英語角“老”活動積極分子。外語實驗班還搞現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教材試驗。他們積極參加“校中�！钡雀鞣N活動, 近二年來獲繪畫、書法、歌舞、演奏、球類和棋類體育、作文、數(shù)學(xué)等25項競賽活動, 有89人獲國家、省市區(qū)一、二、三等獎, 有的作品還獲國家獎。
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