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《萬以內數的認識》的教材分析
對于整數的認識，整個小學分4個階段編排。第一階段：一年級上學期，學習20以內各數的認識;第二階段：一年級下學期，學習100以內各數的認識;第三階段：本學期，認識萬以內的數;第四階段：四年級上學期，億以上大數的認識。在這四個階段中，萬以內數的認識是整數認識的主要內容。因為這一階段的認數，包含了整數認識的所有要素，如：數的表示、滿十進一的進位制、數位、各個數位上數字所表示的值等，學生也將認識從“一”到“萬”的計數單位，包含了一個完整的數級。它不僅是認識更大的自然數和大數計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，也是培養(yǎng)學生數感的非常重要的素材。
主題圖呈現了體育館中的座位圖，并通過小精靈的問題讓學生猜猜有多少個座位，由此可以達到以下四個目的：
1.使學生認識到生活中還有比100大的數，激發(fā)學生認識萬以內數的興趣，為引出認識萬以內的數作準備;
2.使學生在現實的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學生的數感;
3.了解在生活中常常需要估數，培養(yǎng)估計意識;
4.體會到生活中經常用數來表達和交流，感受到數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。
例1是在學生掌握了計數單位“一”“十”“百”及其關系的基礎上編排的，重在進一步認識計數單位“百”，認識新的計數單位“千”，體會相鄰的兩個計數單位間的十進關系。數(shù)來源于數(shǔ)。因此，學生認數離不開數數的過程。教材在編排上，特別注意讓學生經歷數數的過程。1000以內數的認識讓學生操作數小立方體的活動，經過將一個個的小立方體結構化，借助計數單位 “一”“十”“百”數數，既認識新的計數單位“千”，又體會十進制。
“做一做”在學生已有數數經驗的基礎上，讓學生分別一個一個地數(前兩題)、一十一十地數數，用以突破學生數數時的難點。同時，也可以深化學生對計數單位的認識，再次感受十進關系。
本課時的教學重點是認識計數單位“千”;難點是學會1000以內一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，突破遇到拐彎時下一個數是多少，理解十進制，培養(yǎng)數感。
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