- 相關(guān)推薦
簡析大學生職業(yè)決策困難研究的現(xiàn)狀與啟示的論文
論文摘要：利用文獻法回顧和總結(jié)了我國在職業(yè)決策困難領(lǐng)域的相關(guān)研究，探討了大學生職業(yè)決策困難領(lǐng)域的研究成果，指出現(xiàn)有研究存在的問題以及對就業(yè)指導機構(gòu)的啟示。
論文關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)決策困難；就業(yè)指導機構(gòu)
隨著全球金融危機的沖擊，大學生就業(yè)難的問題日益加劇。如何根據(jù)自身特點和社會環(huán)境選擇一個合適的工作，值得每一個大學生思考。因為職業(yè)選擇的成功與否會在一定程度上影響人們的社會地位、經(jīng)濟收入以及生活滿意度。職業(yè)決策困難就是指個人在職業(yè)選擇(進入階段或職業(yè)改變)過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難。對職業(yè)決策困難進行研究，對于提高個體的職業(yè)決策水平，幫助個體更好地選擇適合自己的職業(yè)有很重要的現(xiàn)實意義。因此，本文通過回顧與總結(jié)職業(yè)決策困難的理論研究和實證研究，為個體及就業(yè)指導部門做出相應的對策提供理論上的支持。
1職業(yè)決策困難理論研究現(xiàn)狀
相關(guān)理論研究重點分析職業(yè)決策困難的結(jié)構(gòu)及其影響因素。代表性觀點有super的職業(yè)發(fā)展理論，holland的職業(yè)興趣理論，社會學和認知行為學方面的理論。
super的職業(yè)發(fā)展理論認為，在職業(yè)決策過程中出現(xiàn)的較典型的困難均與職業(yè)發(fā)展的正常階段一致，在職業(yè)發(fā)展的不同階段會相應的產(chǎn)生不同性質(zhì)的職業(yè)困難。如在職業(yè)進入期，面臨如何選擇合適的職業(yè);在職業(yè)鞏固期應主要考慮如何適應和加強自己的職業(yè)素養(yǎng)等等。與職業(yè)決策困難直接相聯(lián)系的內(nèi)容主要是在職業(yè)進入期。
holland的職業(yè)興趣理論對職業(yè)決策困難的類型和水平進行了分類，假定職業(yè)決策困難由職業(yè)認同困難、缺乏關(guān)于工作或訓練的信息以及環(huán)境或個人障礙等因素引起，并提出未充分了解自己的職業(yè)興趣亦是影響因素之一。該理論產(chǎn)生的研究工具是holland,daiger和power于1980年編制的我的職業(yè)情境量表(mvs)。共26個項目，3個分量表:職業(yè)認同量表;職業(yè)信息量表;障礙量表。量表采用0,1計分，分別表示與被試實際情況不一致和一致兩種情況。mvs的信度和效度都比較高，被廣泛應用于個人及團體測驗。
在社會學和認知行為學方面，crites提出職業(yè)選擇過程成熟論，提出職業(yè)選擇能力和職業(yè)選擇態(tài)度兩個重要的過程變量。taylor和betz}3}結(jié)合bandura的自我效能結(jié)構(gòu)理論，提出個體在感知成功執(zhí)行任務能力上存在差異，以此來解釋在職業(yè)決策困難上的個體差異。依據(jù)這兩個理論，美國心理學家taylor和betz在1983年編制職業(yè)決策自我效能感問卷(cdmse)，用于測量個人需要成功作出職業(yè)決策時的自信程度。量表包括五個部分，50個項目，采用10點計分。量表具有很好的信度和同時性效度。betz}klein和taylor修訂了其簡化版，僅25道題，但效果良好，缺點是因素結(jié)構(gòu)還有待完善.我國學者龍立榮等在cdmse的基礎(chǔ)上編制出針對大學生的中文版本，修訂為采用5點計分。國內(nèi)實測證實其獨特性良好，具有較好的內(nèi)部一致性信度和較強的辨別效度，但缺少常模數(shù)據(jù)。
除以上量表外，關(guān)于職業(yè)決策困難的相關(guān)研究工具還包括職業(yè)決策量表(cds)，以及美國心理學家osipow和以色列心理學家gati于1996年依據(jù)信息加工觀點編制的職業(yè)決策困難問卷(cddq)。該量表測量三種困難:缺乏準備性;缺乏信息以及不一致的信息。我國學者劉長江等杜睿等、李西營均對cddq進行修訂，但相關(guān)實證研究結(jié)果并不十分理想，說明編制適合中國人自己的職業(yè)決策困難測量工具十分必要。
2職業(yè)決策困難的實證研究
2.1職業(yè)決策困難與人口學因素
關(guān)于職業(yè)決策困難的研究發(fā)現(xiàn)性別、年級、家庭收入狀況等人u學因素在職業(yè)決策困難上存在差異。劉長江等研究表明在校大學生總體_>;處于職業(yè)未決的狀態(tài)，女生比男生更加猶豫不決，更缺乏準備性，具有更少的不良信念，而男生的職業(yè)認同感較高。這個結(jié)果和hijazi等對于高中生的跨文化研究結(jié)果相一致，可能由傳統(tǒng)的性別觀念和性別差異的期望造成:年級差異分析表明大學二年級生有著更多的不可靠信息，擇業(yè)動機和職業(yè)決策信念都低于其他年級。李莉等研究發(fā)現(xiàn)女生在選擇目標，解決問題方面感受到的困難顯著大于男生，二年級是大學生職業(yè)決策發(fā)展的轉(zhuǎn)折期:本科畢業(yè)生在多項維度_l均比碩士畢業(yè)生感受更多的困難，文科、理科的畢業(yè)生在職業(yè)決策過程中的困難感受無顯著差異:而無工作經(jīng)驗的畢業(yè)生在選擇目標、制定規(guī)劃上困難更大。李西營研究發(fā)現(xiàn)無論是在整體還是各個維度上，家庭經(jīng)濟條件不同的大學生其職業(yè)決策困難存在顯著差異，收入越高困難越小。
2.2職業(yè)決策困難與其他因素
職業(yè)決策困難不僅和人口學因素密切相關(guān)，同時也受到其他因索的影響。李莉、馬劍虹研究發(fā)現(xiàn)學業(yè)表現(xiàn)對職業(yè)決策各維度都有著較高的貢獻率，自我評估中的社會關(guān)系和個性特征對職業(yè)決策的自我評價和制定規(guī)劃維度有主導作用。王瑋研究發(fā)現(xiàn)自我概念可以通過影響幻想型應對方式、問題解決型應對方式、特質(zhì)焦慮對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響，而且自我概念還通過應對方式影響特質(zhì)焦慮，從而對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響。
劉長江等研究發(fā)現(xiàn)大學生決策困難處于中等偏下的水平，并且報告較高水平的決策效能.低自我評價、低規(guī)劃制定、低信息收集以及低目標選擇的人在決策過程中存在著更多的決策困難:問題解決能力高的人更容易解決職業(yè)決策過程中出現(xiàn)的問題。李西營研究發(fā)現(xiàn)除了在錯誤的職業(yè)信念和錯誤的決策信念兩因子上無差異外，在其他因子上職業(yè)未定者都比職業(yè)已定者有更大的職業(yè)決策困難;在缺乏信息和不一致信息維度_匕未接受過職業(yè)指導的學生比接受過職業(yè)指導的學生有更大的決策困難:職業(yè)適應水平越高，職業(yè)決策困難越小。
2.3職業(yè)決策困難的干預研究
職業(yè)決策困難的干預研究主要是由學校的職業(yè)教育輔導機構(gòu)和專業(yè)的心理咨詢研究者來完成的，關(guān)注點多是實際的操作和技術(shù)卜_[的問題。劉長江等通過對高中生的調(diào)查研究，將生涯未決類型分為五種:不知所措型、猶豫不決型、不良信念型、動機不足型、應對良好型，在進行職業(yè)輔導的時候可以分別根據(jù)這五種不同類型的人群制定不同的輔導計劃，以達到有針對性的更好的輔導結(jié)果。沈雪萍研究采用團體輔導為主、課程輔導為輔的干預方式，同時配合外在的技術(shù)支持系統(tǒng)(如心理測評技術(shù))對大學生的職業(yè)決策困難進行了千預，取得了良好的效果。王瑋等對大三學生的職業(yè)生涯決策運用團體輔導的方式進行了干預研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組在千預前后存在顯著差異，職業(yè)生涯決策團體輔導中的心理輔導能夠改善成員的職業(yè)生涯決策困難的狀態(tài)，提高他們的職業(yè)生涯決策技能。袁小娜、徐暢等都對職業(yè)決策生涯輔導的團體輔導模式和輔導方案進行了設(shè)計，便于更好地開展職業(yè)決策生涯輔導，對職業(yè)決策困難進行干預研究。
3現(xiàn)有研究存在的問題及其啟示
3.1研究工具問題
現(xiàn)有的量表大多都是翻譯修訂國外的量表，是否具有跨文化的特點并沒有進行大范圍的取樣驗證。以cddq量表為例，各種修訂版本的cddq量表實測時從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)上均存在問題，在準備性維度上還需要進一步的考察，并不能全面地反映我國學生的職業(yè)決策困難的特點。所以如何根據(jù)我國大學生的特點，開發(fā)適合大學生職業(yè)決策的研究工具，從而有效的測量并進行針對性的輔導是首要的問題。
3.2國內(nèi)尚沒有適合我國國情的職業(yè)決策困難的理論
從理論研究出發(fā)的思路，理論性研究很強，但是用這種理論所編制出來的問卷需要檢測;從經(jīng)驗研究出發(fā)的思路可能難以建立系統(tǒng)的理論，但實證性很高，可以準確地考察大學生的職業(yè)決策困難程度。如何提出并解決理論研究和經(jīng)驗研究之間的沖突也成為了一個我國研究者需要面對的問題。
3.3關(guān)于我國的職業(yè)決策困難的實證研究少之又少
影響我國大學生職業(yè)決策困難的因素有哪些?不同的家庭環(huán)境或決策風格是否會在一定程度上影響大學生的職業(yè)決策困難?應對職業(yè)決策困難的策略有哪些?如何才能更好的進行干預研究等，這些都是需要我們在今后的研究中予以解決的問題。
高校就業(yè)指導機構(gòu)對大學生人生發(fā)展的教育和引導意義重大。大學生在進入大學的那一刻起就應接受專業(yè)的職業(yè)教育指導，進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。二年級是職業(yè)指導的關(guān)鍵時期，在這個轉(zhuǎn)折點上幫助大學生更好地做好職業(yè)規(guī)劃非常重要。大學生職業(yè)決策未決的原因是多樣的，對不同類型的人進行區(qū)分，針對不同的類型進行適合他們自身特點的指導可以在一定程度上提高職業(yè)指導的效果。各高校都應重視大學生的就業(yè)指導教育，引導大學生更好地進行職業(yè)決策，這是我國高校職業(yè)教育工作應關(guān)注的問題。
【簡析大學生職業(yè)決策困難研究的現(xiàn)狀與啟示的論文】相關(guān)文章：
企業(yè)市場營銷策略簡析論文07-04
《春日》教材簡析07-03
掌聲教材簡析07-03
影子-教材簡析精選07-01
簡析基于行動導向的汽車機械基礎(chǔ)課程的教學研究與實踐論文07-03
油氣勘探項目投資決策研究論文07-02
《靜夜思》教材簡析07-03
荷花教學實錄簡析07-02
簡析相親陪伴與婚姻07-02