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電子技術(shù)概念的教學(xué)方法論文
摘要：電子技術(shù)作為一個(gè)學(xué)科，其本身有一系列的概念。教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基本概念難以理解或難以理解透徹，這是困擾學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)用的一大難題。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)，抓好電子技術(shù)中的概念也是教學(xué)的一大關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；概念；現(xiàn)象；抽象；形象
電子中的概念是反映電子現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的思維方式，是電子技術(shù)事實(shí)的抽象。它不僅是電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，也是構(gòu)成電子技術(shù)規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過(guò)程，其實(shí)是在不斷地建立電子技術(shù)概念的過(guò)程。因此概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)的基礎(chǔ)，更是學(xué)好電子技術(shù)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中如何才能讓學(xué)生有效地掌握、理解并運(yùn)用好高中電子技術(shù)概念呢，從實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到，采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象，可以提高概念教學(xué)的效果。
一、聯(lián)系、聯(lián)想記憶法
電子技術(shù)中有很多抽象的概念，例如：電場(chǎng)、電力線，磁場(chǎng)、磁力線。電場(chǎng)、磁場(chǎng)看不到但卻實(shí)存在（可以利用實(shí)驗(yàn)證明），而電力線和磁力線不存在為了分析問(wèn)題方便而畫(huà)出來(lái)的（可以看到）。利用電力線或磁力線的方向表示電場(chǎng)或磁場(chǎng)的方向，利用電力線或磁力線的疏密來(lái)表示電場(chǎng)或磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)也是如此：一般我們看不到，為了分析方便往往把空穴和自由電子畫(huà)出來(lái)�？昭◣д姾�，自由電子帶負(fù)電荷，主要靠空穴導(dǎo)電的半導(dǎo)體稱為空穴型半導(dǎo)體或p型半導(dǎo)體；主要靠自由電子導(dǎo)電的半導(dǎo)體稱為電子型半導(dǎo)體或稱為n型半導(dǎo)體�？昭ㄍǔＳ脠A圈o表示，p去掉尾巴就是o；電子帶負(fù)電n就可以想成三個(gè)負(fù)號(hào)。通過(guò)總結(jié)空穴、電子，p型半導(dǎo)體、n型半導(dǎo)體就比較容易記了。
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示法
電子技術(shù)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)法是一種行之有效的教學(xué)方法，一個(gè)生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，可創(chuàng)設(shè)一種良好的電子技術(shù)環(huán)境，給學(xué)生提供鮮明具體的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象特征的概括形成自己的概念。
如“整流”概念的教學(xué)，用直流電源和單向半波整流電路演示，讓學(xué)生體會(huì)到外加電源的正極接二極管的正極，電源的負(fù)極接二極管的負(fù)極，二極管受正電壓，二極管導(dǎo)通，電路中通過(guò)大的電流if；反之外加電源的正極接二極管的負(fù)極，電源負(fù)極接二極管的正極，電路中幾乎無(wú)電流通過(guò)。從而揭示了二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>
三、電教圖像剖析法
有些高中電子技術(shù)概念，無(wú)法實(shí)驗(yàn)演示也無(wú)法從生活中體驗(yàn)。如pn結(jié)的形成，空穴和電子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)、漂移運(yùn)動(dòng)等�？梢杂脠D像、電教手段（如flash動(dòng)畫(huà)）展示給學(xué)生觀看。電子技術(shù)圖像通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高層次的形象思維能力，建立起電子技術(shù)概念的情景；電教手段能以生動(dòng)、形象、鮮明的動(dòng)畫(huà)效果，模擬再現(xiàn)一些電子技術(shù)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看、思考，就會(huì)自覺(jué)地在頭腦中形成建立電子技術(shù)概念的情景。這種方法符合“從生動(dòng)的直觀，到抽象的思維”的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律，是現(xiàn)代教學(xué)中提高概念教學(xué)效果的一種重要手段。
四、興趣引導(dǎo)法
興趣是最好的老師，實(shí)際生活，生產(chǎn)實(shí)踐及現(xiàn)代高科技中一些有趣的電子技術(shù)現(xiàn)象會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力，有利于知識(shí)的掌握。
如對(duì)放大概念的認(rèn)識(shí)，以門(mén)鈴的工作過(guò)程為例�？梢韵炔患臃糯笕龢O管時(shí)接好電源和音樂(lè)片，門(mén)鈴發(fā)聲，聲音很小只能在耳邊才能聽(tīng)到；接著接好電源、音樂(lè)片，門(mén)鈴發(fā)聲，聲音比較大，整個(gè)班都可以聽(tīng)到。使學(xué)生親身感受到門(mén)鈴發(fā)出聲響的明顯變化的現(xiàn)象。說(shuō)明和分析什么是放大的概念，通過(guò)學(xué)生對(duì)“放大”現(xiàn)象切身的體會(huì)來(lái)理解掌握這一概念。利用振蕩電路組成的閃光燈電路即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)電路的分析對(duì)知識(shí)的掌握。
五、循序漸進(jìn)法
循序漸進(jìn)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)，是實(shí)際教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。通過(guò)復(fù)習(xí)已掌握的電子技術(shù)概念，并對(duì)此概念加以擴(kuò)展，延伸，或使其內(nèi)涵、外延發(fā)生變化從而得到新的概念。
如：二極管的“單向?qū)щ姟焙投䴓O管“整流”。二極管具有單向?qū)щ娦�，利用其特性組成相應(yīng)的整流電路，接在交流電路中就可實(shí)現(xiàn)“整流”。利用三極管的放大作用，給三極管加上合適的偏置，搭接相應(yīng)的電路就可實(shí)現(xiàn)“放大”。
總之，登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。只有學(xué)好電子技術(shù)的概念，才能在學(xué)習(xí)和操作中如魚(yú)得水，游刃有余。
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