高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的探討論文

　　摘要：高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是衡量高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才有著重要的作用。高職院校學(xué)生每年都參加英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，總有一部分學(xué)生為了考試而擔(dān)憂。本文主要是詳細(xì)論述了影響高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試水平提高的因素，提出了提高高職學(xué)生英語(yǔ)考試能力的對(duì)策和一些解題技巧。

　　1、影響高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試水平提高的因素

　　1.1教學(xué)方法比較單一，教學(xué)設(shè)備落后

　　在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間一直沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，主要堅(jiān)持“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，以高職教師為中心，實(shí)行滿堂灌和填鴨式的教學(xué)模式，對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用考試能力水平的提高造成了重大的阻礙作用。在教學(xué)課堂上老師規(guī)律性的講解課本中的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生卻一直被動(dòng)地接受知識(shí)。另一方面，由于近幾年來(lái)高職院校的招生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具不能緊跟時(shí)代的潮流，很難調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，不利于英語(yǔ)應(yīng)用能力考試水平的提高。

　　1.2高職院校學(xué)生的英語(yǔ)文化背景不夠充足，容易出現(xiàn)語(yǔ)用失誤

　　高職院校中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程，每種語(yǔ)言都是由生活在一定言語(yǔ)使用區(qū)域中的人們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)口語(yǔ)或者是書(shū)面語(yǔ)相互交際而使用的。由于個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言是一種民族文化的表現(xiàn)和傳承的重要形式，不了解這個(gè)民族的文化，就不能夠真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)方面會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，很大一部分就是由于語(yǔ)用失誤引起的。這樣一來(lái)，在英語(yǔ)應(yīng)用能力考試中，就會(huì)出現(xiàn)答題的錯(cuò)誤。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)用能力是語(yǔ)言的基本機(jī)構(gòu)在特殊語(yǔ)境中的重復(fù)出現(xiàn)，它能夠使英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)境中得以應(yīng)用。有時(shí)候考試在英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到完美或者得體的交際效果就出現(xiàn)了語(yǔ)用失誤，影響了考試水平的提高；另一方面，文化背景對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是非常重要的。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，了解英美國(guó)家的文化背景是非常重要的。充分了解各國(guó)的文化背景，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地利用各國(guó)的語(yǔ)言，能夠更好地提高語(yǔ)言的社交能力，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

　　1.3高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程具有復(fù)雜性

　　目前，我國(guó)的各高職院校的英語(yǔ)教學(xué)具有很大的復(fù)雜性，缺乏一個(gè)整體性的教學(xué)思路。各部門(mén)之間也缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，高職院校英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)部門(mén)在形式上還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中：即知識(shí)的傳授和繼承的單一過(guò)程，注重高職英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的信息量掌握，這缺乏實(shí)踐的考驗(yàn)。學(xué)生即使通過(guò)了各種形式的英語(yǔ)考試，取得各種證書(shū)，也只是證明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)信息量的掌握，缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。由于高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，給高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大的阻礙作用，影響了高職院校英語(yǔ)能力水平的提升。

　　2、提升高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的對(duì)策分析

　　2.1優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

　　英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)改進(jìn)高職英語(yǔ)的教學(xué)方法有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，要想更好地達(dá)到英語(yǔ)能力考試的要求，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還必須要進(jìn)一步掌握住高職英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行日常交際。首先，要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方法與理念，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師不單單是教授書(shū)本的知識(shí)，同時(shí)要積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，引導(dǎo)高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次，為學(xué)生積極營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著重要的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)直觀的教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力；再次，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的輔導(dǎo)。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜工作，全面的復(fù)習(xí)需要分階段進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，在課堂上要做到精講多練，及時(shí)有效反饋。

　　2.2提高英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的解題技巧

　　第一，英語(yǔ)應(yīng)用能力聽(tīng)力考試的解題技巧。首先，要積極擺正心態(tài)，正確面對(duì)考試。心理學(xué)有個(gè)重要的理論：人的心理因素對(duì)聽(tīng)力效果有著重要的影響。因此，在英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的過(guò)程中，高職院校學(xué)生要穩(wěn)定情緒、擺正心態(tài)，充分發(fā)揮自身的考試水平；其次，注意考試細(xì)節(jié)，提前瀏覽考試題目。一般在英語(yǔ)聽(tīng)力考試過(guò)程中，介紹試題要求和播放對(duì)話之間都會(huì)有個(gè)空閑的時(shí)間，考生可以合理利用這段時(shí)間瀏覽考試題目，做到心中有數(shù)；再次，要注意考試技巧�？荚嚰记稍诳荚囘^(guò)程中有著重要的作用，例如，在做英語(yǔ)試題的選擇題時(shí)，如果實(shí)在不會(huì)，可以充分利用排除法答題。

　　第二，英語(yǔ)應(yīng)用能力閱讀考試的解題技巧。首先，要先看問(wèn)題，找答案。先看問(wèn)題，再找答案能夠有效提高做題的速度和準(zhǔn)確率。閱讀文章的問(wèn)題，可以最先掌握考試問(wèn)題的基本類(lèi)型，分清考的是客觀信息還是主觀判斷題，這樣能夠有針對(duì)性的對(duì)文章進(jìn)行掃讀，能夠?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行快速定位；其次，抓住文章的細(xì)節(jié)，進(jìn)行必要的邏輯推理。在英語(yǔ)考試的閱讀理解題中，答題者要根據(jù)文章的邏輯關(guān)系來(lái)研究各個(gè)部分的細(xì)節(jié)，仔細(xì)推敲作者的答題態(tài)度，進(jìn)而理解文章的深刻含義。閱讀理解要忠于全文，不能夠憑空想象，以偏概全。

　　第三，英語(yǔ)應(yīng)用能力寫(xiě)作考試的解題技巧。首先，要弄清楚文章要求的格式。在文章開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，要考慮各種應(yīng)用文的寫(xiě)作格式，因?yàn)椴煌�的文體，寫(xiě)作格式是不同的；其次，要認(rèn)真解讀提綱。在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作過(guò)程中，要認(rèn)真解讀文章給出的主要內(nèi)容。在寫(xiě)作的時(shí)候要把所有的要求都包含進(jìn)去，否則就會(huì)影響考試分?jǐn)?shù)；再次，要學(xué)會(huì)套用質(zhì)量高的句型。在英語(yǔ)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，能夠熟練掌握各種問(wèn)題的常用句型，就能夠使得文章看起來(lái)更加規(guī)范，以提高英語(yǔ)應(yīng)用考試的成績(jī)。

　　高職院校的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試能夠?yàn)槲覈?guó)的教育教學(xué)改革和語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供積極的反饋，能夠進(jìn)一步提高高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)要積極利用高職院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的導(dǎo)向作用，更好地更新教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為將來(lái)步入社會(huì)奠定重要的前提和基礎(chǔ)。

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