- 相關(guān)推薦
高校聲樂教學多媒體應用論文
一、在高校聲樂教學中多媒體應用技巧
由于具備多種優(yōu)勢，多媒體很快在教學中普及，并受到教師與學生的歡迎。然而，最近幾年，一些學科的教學中出現(xiàn)了計算機專業(yè)人員根據(jù)教師設(shè)計的教案制作課件的現(xiàn)象。這種專業(yè)計算機人士制作課件的方式與教學的客觀規(guī)律不符。教師在應用多媒體進行教學時，應當以教學目的、學生實際與教材內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合實際的課堂情景進行知識的講授。所以，教師在應用多媒體進行聲樂教學中時，不可生搬硬套課件，需要掌握一定的技巧。
�。ㄒ唬└咝Ｂ晿方虒W中多媒體相關(guān)配套設(shè)施的運用技巧
要想使多媒體在課堂中發(fā)揮最大的應用價值，一定要有完善的相關(guān)配套設(shè)施作為保障和支撐，并且清楚地了解其運用技巧和彼此間的協(xié)作、應用方式，否則，再高的多媒體配置也只是呆板的器械。
1.多媒體綜合教室：
在這種環(huán)境中一定要發(fā)揮平臺的攝像槍、閉路電視系統(tǒng)的功能，利用其給學生進行現(xiàn)場范唱。這樣能使每一個學生更加清晰地看到和聽到教師的范唱，從而進行精準的、大范圍的科學教學，嚴防出現(xiàn)個別或部分學生漏教的狀況。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：
在擁有多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)服務器、控制平臺等優(yōu)良硬件的多媒體教學環(huán)境中，教師應該將計算機和網(wǎng)絡(luò)的力量發(fā)揮出來，可以從下面兩個方面入手：一是教師可以更加自由地安排集中訓練和個別化訓練的時間；二是教師能夠通過對耳機的監(jiān)聽來實現(xiàn)對每一位或者針對某一位學生進行的個性化輔導。
3.雙控閉路電視環(huán)境：
在這種雙控閉路電視多媒體教學環(huán)境中，教師可以利用DVD、VCD、錄音錄像帶等硬件設(shè)施進行專業(yè)的教學。這樣可以增強學生對音樂作品進行鑒賞與分析的能力，更利于他們對唱歌技巧和技能的熟練掌握，使學生的音樂綜合素養(yǎng)和能力得到有效提高，效果顯著。
�。ǘ┰诟咝Ｂ晿方虒W中多媒體技術(shù)的運用技巧
多媒體在教學中最大的優(yōu)勢是能直觀、準確地表現(xiàn)實物的存在狀態(tài)，能改變傳統(tǒng)聲樂教學口傳心授費時低效的弊端，提高聲樂教學的效率。在聲樂教學中多媒體技術(shù)的運用技巧主要包括以下幾方面。
1.發(fā)聲練習動作的動畫片展示。
發(fā)聲訓練是聲樂教學的一項基本內(nèi)容，也是聲樂教學中學生感覺最困難的學習項目。在發(fā)音教學過程中，學生無法看到教師如何通過胸腔和腹腔運氣，也不能夠觀察到教師的口腔和聲帶在發(fā)聲時的動作形態(tài)，學生往往多次練習不得發(fā)音要領(lǐng)。而通過多媒體對發(fā)聲練習時的動作進行動畫片展示，學生能清晰地看到發(fā)聲過程中身體各個部位是如何動作的。通過這種直觀的教學，學生能迅速地找準發(fā)音部位，調(diào)整自己的發(fā)音，能較快地掌握發(fā)音動作。
2.錄制歌聲，分析錯誤。
大家都有這樣的常識：我們?nèi)菀茁牫鰟e人唱歌過程中所存在的毛病，卻不能夠發(fā)現(xiàn)自己唱歌過程中的毛病。學生在唱歌的過程中往往會有情感把握不到位、歌詞不清、節(jié)奏不明的缺點，通過多媒體一些軟件錄制學生的唱段，然后再播放給學生，學生可立即發(fā)現(xiàn)自己唱歌中存在的問題，學生在分析的過程中就能夠?qū)ψ陨沓柽^程中存在的毛病進行直觀的體會，也能夠更加深刻地理解教師的指教。錄音可以保存，學生可以反復研習自己的錄音，不斷比照精準的發(fā)聲，反復校正，直到唱準為止。這種方式能夠?qū)W生的聲樂學習產(chǎn)生很大的促進作用。
3.利用多媒體錄像功能，培養(yǎng)學生最佳舞臺狀態(tài)。
舞臺表現(xiàn)能力是聲樂專業(yè)學生的一項重要能力，在傳統(tǒng)聲樂教學過程中，學生很難在不規(guī)范的環(huán)境下?lián)碛凶罴训奈枧_表演狀態(tài)，這不利于學生舞臺表現(xiàn)能力的提高。利用相應多媒體技術(shù)的錄像功能，同時伴以多媒體伴奏功能，將學生的演唱內(nèi)容進行錄制，然后逐一播放和分析，學生能直觀地發(fā)現(xiàn)自己演唱中存在的問題與不足，在教師的指導下一一糾正、調(diào)整，從而達到最佳的演唱效果，這樣非常有利于學生的演唱能力的提高。此外，通過多媒體伴奏功能，學生對音樂的整體感知和自身的韻律都可以通過反復的糾正和練習加以調(diào)整，從而提高舞臺表現(xiàn)能力。
二、多媒體在高校聲樂教學中應用的注意事項
（一）重視多媒體應用的延伸性
目前，在高校聲樂教學中，多媒體技術(shù)大多僅用于課堂，課后學生接觸多媒體的途徑很少，而課后練習又是鞏固聲樂學習的重要途徑。大多數(shù)學生在課后憑記憶練習，常常會導致出現(xiàn)練習聲音走樣等問題。如果把多媒體技術(shù)應用延伸至課堂外，將課堂上多媒體教學的錄音或錄像制作成光盤，供學生課后練習，學生就可以較長時間地保存和延續(xù)在課堂上找到的良好的歌唱狀態(tài)和感覺。此外，學生也可以借助多媒體高質(zhì)量的錄音設(shè)備把自己的練習錄下來仔細辨別，與課堂上的錄音進行對比，從中找出差別，及時改正缺點。
�。ǘ┲匾暥嗝襟w應用的最優(yōu)化
教師利用多媒體教學，采用的形式主要是播放課件，所以課件的內(nèi)容是否全面、課件制作水平直接關(guān)系到聲樂課堂的教學質(zhì)量。教師必須以教學內(nèi)容、教學目的為依據(jù)制作課件，并以最快捷、最形象的方式將現(xiàn)有教學資源最大限度地融入多媒體課件資料中，以集中學生注意力，達到理想的教學效果。
�。ㄈ┲匾暥嗝襟w應用的目的性
聲樂教學的目的是培養(yǎng)對音樂基本理論、聲樂表演等全面掌握的高等技術(shù)應用型人才。這就要求學生具有較強的聲樂表演能力、音樂鑒賞及辨別能力，掌握音樂作品的分析方法，具備一定的音樂創(chuàng)編能力。因此，在聲樂教學中使用多媒體技術(shù)，明確教學的目的性至關(guān)重要。在具體教學過程中，教師需要以教學實際為依據(jù)，有目的地選擇多媒體手段，并實現(xiàn)科學應用。在課堂教學中，教師向?qū)W生展示多媒體資源的目的不只是吸引其注意力，不可以單純追求趣味性，必須圍繞教學目標，做到緊扣教學內(nèi)容。
（四）多媒體應用中融入情感因素
雖然多媒體為聲樂教學提供了極大的便利，但是教師不能被多媒體所左右，應該將多媒體當成教師的教學輔助工具，雖然其功能強大，但不能喧賓奪主，教師始終是課堂的主導者。教師應在多媒體聲樂教學中融入情感因素，避免進行呆板的音樂教學。教師可以選擇大量音像資料，通過多媒體技術(shù)進行剪輯合成，然后播放給學生，但同時，教師應該對如何在聲樂作品中表達情感因素進行講解，并將作品的背景、表現(xiàn)手法等內(nèi)容介紹給學生，以幫助學生理解作者的主觀情感。通過多媒體資料的展示與教師的講解，讓學生學會如何表達和控制自己的情感，以提高聲樂作品的感染力。
�。ㄎ澹┒嗝襟w應用中應加強互動
這里的多媒體互動是指聽覺和視覺之間的互動。師生在多媒體的氛圍中能身臨其鏡、全身心投入，學生可以看到自己的表現(xiàn)、聽到自己的聲音、看到自己的聲音“圖形”，能夠在令人興奮的課堂環(huán)境中獲取多媒體反饋回的信息，及時糾正學習過程中出現(xiàn)的問題，從而取得最佳的學習效果。
三、總結(jié)
綜上所述，高校聲樂教學傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以取得理想的教學效果，廣大教師必須適時做出改變，將多媒體技術(shù)引入課堂教學中。在應用多媒體進行聲樂教學時，教師應進行適當干預，同時融入情感、加強互動，重視多媒體應用的延伸性、最優(yōu)化和目的性。只有在多媒體聲樂教學過程中揚長避短、趨利避害，才能最大限度地發(fā)揮多媒體在教學中的作用。
【高校聲樂教學多媒體應用論文】相關(guān)文章：
多媒體在客家山歌聲樂教學中的應用論文07-04
多媒體技術(shù)在舞蹈教學的應用論文07-04
多媒體對地理教學的應用論文07-04
多媒體在地理教學的應用探索論文07-04
多媒體應用于高校心理學教學的實踐研究論文07-04
多媒體教學在體育課上的應用論文07-04
多媒體教學模式對高校教育的新思路的論文07-04