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小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè) 《噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-30 04:31:55 教材我要投稿

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　　“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè) 《噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。

　　本課題的目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2．掌握重量單位噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。

　　本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1．加大主體參與的力度

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

　　2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序 ’

　　第一課時(shí)。

　　教具：投影片、圖片、小黑板。

　　1．新課導(dǎo)人

　　(1).填空。 ’

　　1千克=( )克 3千克=( )克

　　6000克=( )千克 5000克=( )千克

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的體重是多少千克。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出老師的體重約是多少千克。

　　克、千克是我們以前學(xué)過(guò)的重量單位，它們用來(lái)計(jì)量較輕物品的重量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”。教師板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)。

　　以舊引新，過(guò)渡自然，便于學(xué)生接受新知、掌握新知。

　　2．新課展開(kāi)

　　第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

　　(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的圖意。

　　(2)教師提問(wèn)：汽車(chē)的載重量是多少?火車(chē)車(chē)皮的載重量是多少?計(jì)量這類(lèi)較重物品用什么作單位?

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。

　　(3)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里看見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

　　這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中先演示、提問(wèn)，再小結(jié)，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　第二層次，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系。

　　(1)先出示問(wèn)題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

　　再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。

　　1000千克就是1噸，1噸等于多少千克?

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：1噸：1000千克。

　　(2)同桌同學(xué)互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。

　　教師提問(wèn)：我們班乎均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克，是1噸。) ．

　　這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。

　　第三層次，教學(xué)千克與噸的換算。

　　(1)出示：6噸=( )千克，5000千克=（）噸，讓學(xué)生試做。

　　啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克，6噸就是6個(gè)1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克，所以 5000千克就是5噸。

　　(2)完成課本中的“做一做”。 —這一層次的設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　　3．鞏固練習(xí) 。

　　(1)填出適合的單位。 ·

　　一筐蘋(píng)果重25( ) 一個(gè)乒乓球重3( )

　　一袋化肥重50( ) 一只大象重6( )

　　一輛貨車(chē)載重4( ) 一支粉筆重5( )

　　(2)匹配連線。

　　5000千克 2噸

　　8噸 6千克

　　2000千克 8000千克

　　6000克 5噸

　　(3)計(jì)算：1280千克-1噸 6噸+50千克

　　72噸-23噸 93噸50千克-93噸