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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末質(zhì)量測(cè)試卷分析
一、試題分析
從試卷試題情況來(lái)看，本次試題出題范圍廣，涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，難度適中，試題包括知識(shí)樂(lè)園、閱讀天地、習(xí)作世界三部分�？疾靸�(nèi)容涉及看拼音寫漢字，詞、句的積累以及句子的訓(xùn)練等，還考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的填空及理解能力、平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力、古詩(shī)文的積累等。習(xí)作世界要求寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。這體現(xiàn)了作文教學(xué)的新課改理念，作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話。
二、學(xué)生答題情況分析
從學(xué)生答卷情況看，學(xué)生掌握較好的是知識(shí)樂(lè)園部分，對(duì)于一些靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。例如：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音、看拼音，寫漢字，組詞，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、課內(nèi)閱讀等各題得分率較高，對(duì)于一些較規(guī)范的題目學(xué)生回答的得心應(yīng)手，駕輕就熟。這說(shuō)明學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出學(xué)生測(cè)試中還存在一些問(wèn)題。
1、書寫不規(guī)范。從整體卷面來(lái)看，個(gè)別學(xué)生書寫情況不容樂(lè)觀，書寫不夠端正，字體潦草、不規(guī)范。
2、靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差，這說(shuō)明學(xué)生綜合能力薄弱。例如：按要求寫句子中，修改病句的第二個(gè)學(xué)生出錯(cuò)較多，對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)學(xué)生掌握不靈活，導(dǎo)致出錯(cuò)。
3、閱讀理解中，課內(nèi)閱讀正確率較高，這說(shuō)明我們教師比較重名家名篇的教學(xué)，教學(xué)方法比較得當(dāng)，訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位。但課外閱讀中，出錯(cuò)較多，主要是因?yàn)�，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟，例如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：依稀——，以及畫出描寫“我”心里的句子，學(xué)生回答不全面。這就要求教師在以后教學(xué)中，課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間，使學(xué)生掌握了一定的讀書方法。要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解等綜合能力。
4、作文方面：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反映出的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材多雷同，審題不清，本次作文要求寫自己生活中答應(yīng)別人的事是怎么做到的？而有很多同學(xué)寫成了別人的誠(chéng)信，審題不清；二是語(yǔ)言積累不多，表達(dá)不完整，三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四，四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
三、針對(duì)以上情況，提出以下改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)和詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。從本次答卷看出，知識(shí)樂(lè)園部分得分較高，學(xué)生掌握良好，因此，教學(xué)
中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)，同時(shí)，也要規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求寫規(guī)范字、用規(guī)范字。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于綜合性的題目感到十分茫然。。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛(ài)上寫作。寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文，這就要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。
4、要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，通過(guò)此次語(yǔ)文測(cè)試，使我們認(rèn)識(shí)到要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。作為一名語(yǔ)文教師，在以后的教學(xué)中，必須將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其語(yǔ)文綜合能力。
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