《泉水》語文評課稿

　　汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽了《泉水》一課，讓我感動了好久。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

　　一、有效識字

　　識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來識字，把理解詞語與認(rèn)識事物融為一體。如適時地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)識事物來理解詞語，從而也積累了詞語。在理解“清脆”一詞時，汪老師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)成的資源，說：“你的聲音很清脆�！边�提了一個拓展性的問題：“你還聽到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會了運(yùn)用這一詞語。

　　二、以讀為本

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，所以汪老師在課堂上通過讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗(yàn)合作讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，這樣也加深了學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

　　三、個性閱讀

　　“閱讀是學(xué)生個性化行為�！蓖衾蠋熢谡n堂中非常重視學(xué)生個性化閱讀。如：在學(xué)生讀了“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！边@句話后，汪老師說：“老師發(fā)現(xiàn)你這個“沖”讀得特別響，為什么？”“剛才小朋友都說了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個詞來說嗎？（）沖出來”然后再指導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來讀好這句話。汪老師又引導(dǎo)學(xué)生說：“泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛，到處桃紅柳綠，鳥語花香，泉水的心情又是怎么樣的？”再次引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀好這句話。在指導(dǎo)讀泉水說的話時，汪老師啟發(fā)道：“從泉水的話中，你感受到了什么？”學(xué)生各抒己見，說出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學(xué)生帶著這些感受讀好這句話的同時，也深深地感受到了泉水的樂于助人、無私奉獻(xiàn)。

　　感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

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