一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 1

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《5、4、3、2加幾》，執(zhí)教教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形成過程的體驗(yàn)。

　　一、注重新舊知識的有效遷移

　　吳老師通過“xxxx形狀”的表格，通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的.9加幾，876加幾等表內(nèi)加法，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這些加法的計(jì)算方法，從而漸漸過度到即將要學(xué)習(xí)的5、4、3、2加幾，讓學(xué)生初步感悟加法的計(jì)算方法。

　　二、注重算法的多樣化

　　在探索5+9的算法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的知識起點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以用各種不同的算法進(jìn)行計(jì)算，既可以交換兩個加數(shù)的位置，想9+5進(jìn)行計(jì)算；也可以通過“想大數(shù)，分小數(shù)”，利用湊十法進(jìn)行計(jì)算，對于程度各異的學(xué)生，可采用不同的方法。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽和動腦的習(xí)慣

　　在鼓勵學(xué)生算法的同時(shí)，讓學(xué)生說一說誰明白了這個同學(xué)的算法再說一說，不僅使學(xué)生注意傾聽，還讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)動腦一起思考，從而體驗(yàn)到了知識的形成過程。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實(shí)際

　　在本節(jié)課中教師練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性，形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生樂于練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了計(jì)算的技能后，吳老師設(shè)計(jì)了大量的生活問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決這些問題。如：算“一共有幾只七星瓢蟲？“一共有幾只企鵝？”“103班和104班體育用品各有多少？”等，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，不但增強(qiáng)了計(jì)算的能力，也體會到了學(xué)有所用的道理。

　　總之，本節(jié)課不僅符合新課標(biāo)當(dāng)中低年級教學(xué)的趣味性，而且在交流中體驗(yàn)了5、4、3、2加幾的多種算法，教學(xué)中教師語言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。

　　一年級數(shù)學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 2

　　低段教學(xué)需要教師的愛心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個高度，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。

　　一、教師用兒童化的語言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成師生的輕松，快樂的交流，教學(xué)效果良好。

　　二、教師利用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計(jì)算變得有意義，學(xué)生的計(jì)算興趣特別高。

　　三、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時(shí)用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個體的學(xué)習(xí)，通過個體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過再練習(xí)再提高。

　　四、教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)會成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習(xí)慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果長此以往學(xué)生一定會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時(shí)也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學(xué)的助推器。

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