- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育老師專業(yè)化發(fā)展的影響的論文
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 體育教師 專業(yè)化 教育信息化
論文摘要:隨著信息化教育的發(fā)展，教育技術(shù)能力已成為街量教師專業(yè)水平的一個(gè)重要方面，現(xiàn)代教育技術(shù)在為體育教學(xué)提供了現(xiàn)代化手段的同時(shí)，也加快了體育教師專業(yè)化的進(jìn)程，現(xiàn)主要從體育教師專業(yè)化的涵義入手，探討了體育教師專業(yè)化與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教師專業(yè)化發(fā)展的要求。
20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化形成了強(qiáng)勁的世界性潮流，極大地推動(dòng)了許多國(guó)家教師教育新理念和新制度的建立。就目前的發(fā)展形勢(shì)來看，教師專業(yè)化已經(jīng)成為國(guó)際上促進(jìn)教師教育發(fā)展和提高教師社會(huì)地位的成功策略，今后，教師專業(yè)化發(fā)展必將是教師教育改革的一個(gè)重要取向，必將成為教師教育實(shí)踐的主流話語。
1體育教師專業(yè)化涵義
體育教師專業(yè)化可以看作是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程:首先，體育教師個(gè)人在正式從事體育教育之前，應(yīng)該具有較好專業(yè)的知識(shí)，受過一定的專業(yè)訓(xùn)練;其次，作為正式體育教師進(jìn)人體育教育事業(yè)后，在整個(gè)教育實(shí)踐過程中能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷更新專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，更為重要的是，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要形成勤于反思、善于反思的習(xí)慣，能不斷積累豐富的、個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)科研能力，并且重視形成正確的體育觀和體育教育觀以及各種先進(jìn)的教學(xué)觀念;最后，也是最重要的是，教師在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，追求最優(yōu)的教學(xué)效果，能根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象，靈活地、創(chuàng)造性地實(shí)施自己的教學(xué)工作。
2現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教師專業(yè)化的關(guān)系
2.1現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是教師專業(yè)化的一部分
“素養(yǎng)”是人所具有的相對(duì)穩(wěn)定的心智能力、實(shí)際操作水平的基礎(chǔ)性因素，具有穩(wěn)定性與基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，就是教師在教育、教學(xué)情境中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論、思想、方法和手段輔助教育、教學(xué)時(shí)所必須具備的知識(shí)、技能、情意、美學(xué)等各方面素質(zhì)的綜合。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展
2.2.1強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí)
現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)中的應(yīng)用，使教育技術(shù)環(huán)境下的體育教學(xué)無論從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面與傳統(tǒng)教學(xué)都有較大的差別，這對(duì)教師提出了很多新的更高的要求，使體育教師職業(yè)更加專業(yè)化。
2.2.2提供專業(yè)化發(fā)展的理念支持
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與傳播理論作為現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有一定影響和理論指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)理論是涉及到人的學(xué)習(xí)發(fā)展的理論，教師專業(yè)化正是教師不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的過程;傳播理論則是涉及信息社會(huì)中知識(shí)的傳遞、接受的理論，教師的專業(yè)發(fā)展必以媒體為中介，以傳播理論為支持。在強(qiáng)調(diào)體育教師專業(yè)化的個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)與主動(dòng)發(fā)展的今天，體育教師發(fā)展模式也必然由行為主義所支持的被動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向利用教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)。
2.2.3提供專業(yè)化的“物化技術(shù)”支持
人作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，只有技術(shù)與個(gè)人能力的結(jié)合，才能應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。而在教育領(lǐng)域，這種技術(shù)即教育技術(shù)。媒體技術(shù)作為教育技術(shù)中的物化技術(shù)，既可以用來加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也可以用來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
2.3現(xiàn)代教育技術(shù)是體育教師優(yōu)化教學(xué)的手段和方法
2.3.1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。
2.3.2有利于學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，縮短了教學(xué)過程。
2.3.3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)
多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途經(jīng)，也能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);形象生動(dòng)的教學(xué)信息能刺激多種感官，有利于創(chuàng)設(shè)情境和知識(shí)的獲取與保持;符合人類思維習(xí)慣的超文本信息組織方式，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，因而，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)非常有利。
3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求
在教育信息化環(huán)境下，教育技術(shù)從多方面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，而相關(guān)的教育技術(shù)能力又成了教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，這使體育教師專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出一些新的能力要求。
3.1現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合能力
現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合是指在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)新新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“主導(dǎo)一主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此前提下實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
3.2信息素養(yǎng)及知識(shí)管理能力
教育信息化成功與否，教師是一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。不論從教師自身發(fā)展需求或?qū)I(yè)化要求而言，教師都必須提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅包括運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、批判精神及社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。
3.3合作交流能力
在21世紀(jì)教育的四大支柱中“學(xué)會(huì)合作”被列為信息社會(huì)中人的必備素質(zhì)之一，學(xué)會(huì)與人相處、合作、交流是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。教師作為一個(gè)身處信息社會(huì)的人在現(xiàn)代社會(huì)中生存必須具備這種能力。一方面，從教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，教師知識(shí)有很大一部分屬于隱性知識(shí)，隱性知識(shí)是個(gè)性化的，隱性知識(shí)的傳播與學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境和條件，即讓有共同興趣的人能夠圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，以分享對(duì)方的觀點(diǎn)，并能夠相互幫助，這些都需要合作交際的技能。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，無論從教學(xué)的角度還是專業(yè)發(fā)展要求看，都要求教師具備較強(qiáng)的協(xié)作交流能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為這種合作與交流提供了多種可能性，并且這種交流越來越便捷，學(xué)會(huì)在技術(shù)環(huán)境下的交流、合作可成為其快速發(fā)展的新的手段。
3.4終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力
教師職業(yè)以培養(yǎng)未來社會(huì)接班人為己任，是面向未來和創(chuàng)造未來的，職業(yè)決定了其必須具有創(chuàng)新的能力。信息社會(huì)中，只有不停地使自己的觀念更新、知識(shí)更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師這一專業(yè)的要求。另一方面，創(chuàng)新是保證個(gè)人主動(dòng)發(fā)展的精神動(dòng)力。所以教師必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，教師也必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的個(gè)體，教師的終身學(xué)習(xí)能力是教師主動(dòng)專業(yè)發(fā)展的要求，不進(jìn)則退，教師一生都應(yīng)始終處于學(xué)習(xí)和不斷完善的過程中。
【現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育老師專業(yè)化發(fā)展的影響的論文】相關(guān)文章：
數(shù)字多媒體技術(shù)對(duì)廣播發(fā)展的影響論文07-03
環(huán)境雕塑對(duì)公共藝術(shù)發(fā)展的影響論文07-03
關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展的論文07-02
電子技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展論文07-03
現(xiàn)代教育技術(shù)在英語情境教學(xué)的應(yīng)用論文07-04
電力電子技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用論文07-04
汽車電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展論文07-03
電力電子技術(shù)發(fā)展論文07-03