北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)鳥兒的偵察報(bào)告教案

　　教材分析

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(憂郁、嗚咽)。

　　2.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

　　3.仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、寫有小標(biāo)題的卡片

　　教學(xué)過程

　　一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感

　　師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文《一只小鳥》嗎?

　　有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子�？墒�，有一天——(師生齊讀)他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

　　師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

　　2.交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。

　　3.這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰怎么樣了?”哪一份的題目不是這種句式?

　　(第三份偵察報(bào)告)瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。(海鷗無法飛翔)

　　齊讀四個(gè)小標(biāo)題。

　　過渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

　　三、深入理解課文

　　1.學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。

　　(1)自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

　　(2)如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣?從哪些詞語中知道的?(從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。)

　　(3)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的

　　親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀!你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎?

　　(4)看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——(引讀)“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心�！弊髡邠�(dān)心什么?(板書：擔(dān)心)

　　(5)看來，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。

　　過渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮砜纯吹诙�、三份偵察�?bào)告。

　　2.自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告

　　3、我們能給鳥兒以什么幫助呢?

　　(法律;在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情;勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸;等等。)

　　聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。

　　看——(放錄像)

　　(教師解說)百鳥爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。

　　引讀：仰望天空，我希望——(學(xué)生齊讀)

　　(板書)：保護(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：