數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)范文

　　為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能勝任數(shù)控工藝、編程、操作的初、中級(jí)技能型、實(shí)用型人才，這是社會(huì)賦予職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的歷史使命。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，本人覺得數(shù)控專業(yè)建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

　　一開發(fā)新課程體系

　　1．調(diào)研市場(chǎng)，準(zhǔn)確定位

　　目前，數(shù)控人才的市場(chǎng)需求有三個(gè)層面：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”。學(xué)校應(yīng)該將專業(yè)定位在培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)層“和“灰領(lǐng)層”上，所畢業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控理論基礎(chǔ)，精通機(jī)械加工和數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維修并且能取得國(guó)家職業(yè)資格初、中級(jí)證書。為了實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)應(yīng)該成立由專業(yè)教師、企業(yè)行家和專家組成的“數(shù)控專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，經(jīng)常對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，加快專業(yè)建設(shè)，與市場(chǎng)保持近距離對(duì)接。

　　2．適應(yīng)市場(chǎng)，開發(fā)新課程體系

　　修訂相關(guān)課程實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，以行動(dòng)為導(dǎo)向，建立了適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程群，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照理實(shí)一體化的原則，突出了專業(yè)核心課程與技能訓(xùn)練的項(xiàng)目，使之更貼近企業(yè)，提升了專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、有效性。理論上精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，把培養(yǎng)數(shù)控綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新的課程體系。

　　二構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)模式

　　1．實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)法

　　首先轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的理論課和實(shí)踐課相脫節(jié)的局面，直接將教學(xué)場(chǎng)所搬到實(shí)訓(xùn)室，課程內(nèi)容融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)于一體。采用邊講邊練、現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法，使每一課都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

　　2．實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

　　在專業(yè)教學(xué)中，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過項(xiàng)目的完成情況來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的狀況。項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，少了書本知識(shí)的單調(diào)和乏味，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的對(duì)接。

　　三完善相應(yīng)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　1．建立多元化的評(píng)價(jià)體制

　　順應(yīng)時(shí)代，樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能。要求評(píng)價(jià)主體多元化，建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，有明確的德育目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范和通用職業(yè)能力，從工作質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)、培訓(xùn)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣化，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，采用筆試、口試、觀測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)操作、工件制作、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)以及采取單科考核與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　2．健全專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制

　　一是建立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備高素質(zhì)的專業(yè)建設(shè)管理人員、明確職能、落實(shí)責(zé)任、提高效率；二是健全專業(yè)建設(shè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，完善課程開發(fā)、評(píng)價(jià)、管理以及常規(guī)管理等規(guī)章制度，對(duì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施監(jiān)控、評(píng)估、信息采集與反饋的運(yùn)行機(jī)制，為數(shù)控專業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障