關(guān)于《我選我》的教材分析

　　我選我

　　教材分析：

　　“我選我”，這是多么簡單的“三個”字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。

　　特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超過了任勞動委員這件事本身。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識8個生字。會寫11個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字與朗讀。

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：自主、討論、合作

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、相關(guān)課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑

　　1．板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰。)

　　2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?

　　(二)再讀課文，整體感知

　　帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的'王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

　　(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學(xué)生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。

　　(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）

　　（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）

　　(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　自由組合，分角色讀課文。

　　(五)拓展思維，深化理解

　　就王寧選自己當勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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