- 相關(guān)推薦
gkh教材分析
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
三、教學(xué)建議
（一）字母教學(xué)
可讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知g、k、h的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。g、k、h的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母h—n。
（二）拼音教學(xué)
兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評(píng)議，教師指點(diǎn)。
本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。
1．指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示guā就是“瓜”的音節(jié)。
2．分解三拼音節(jié)guā。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。
3．講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，快速連讀拼出guā的過(guò)程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)�！�
三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
（四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識(shí)字情境圖和《猜一猜》里，謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。
1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。
2．讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。
3．聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。
4．認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)
1．拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。
hu�。ɑǎゞuō（鍋）huǒ（火）
2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā──guākā──kuāhā──huā
gǔ──guǒkù──kuòhú──huó
3．讀一讀，連一連。
畫huā花huà哥ɡē個(gè)ɡè
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母g、k、h的發(fā)音
1．出示兒歌，學(xué)念兒歌。
小 白 鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2．看圖說(shuō)圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。
（1）學(xué)生小聲跟老師讀字母。
�。�2）學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。
�。�3）分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。
�。�4）自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。
�。�5）聽(tīng)音練習(xí)。
老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。
小哥哥，愛(ài)白鴿，
喂完鴿，唱支歌，
哥和鴿，笑呵呵!
3．識(shí)記g、k、h的形，照樣子抄寫。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記g、k、h的形。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清g、k、h在四線格中的位置及寫法。
（3）抄寫字母。
�。ǘ┚毩�(xí)拼音
1．復(fù)習(xí)拼音方法。
2．讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u
3．指名拼讀音節(jié)。
�。ㄈ┰谟螒蛑袑W(xué)習(xí)“三拼法”
1．出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。
2．把guā、guō、huā、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以guā為例告訴學(xué)生：g是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。
3．教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。
4．教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5．認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
（四）讀兒歌，讀詞認(rèn)字
五、資料袋
g、k、h的發(fā)音方法 發(fā)g時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。k的發(fā)音部位、方法跟g大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。
【gkh教材分析】相關(guān)文章：
《村居》教材分析03-16
《園地》的教材分析07-03
關(guān)雎教材分析07-01
挑山工教材分析07-01
《月球之謎》的教材分析07-03
《風(fēng)娃娃》的教材分析07-03
《蜘蛛開(kāi)店》教材分析03-15
有關(guān)貓教材的分析07-01
有關(guān)《窮人》教材分析07-02
絕招教材分析模板07-02