水中生活的動(dòng)物生物教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.總結(jié)歸納魚類的基本特征；

　　2．了解其他水生生物的種類；

　　3．知道水域環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．具有初步的總結(jié)歸納能力；

　　2．鍛煉觀察能力，分析問題的能力，與人合作的能力及語言表達(dá)能力；

　　3．學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過小組活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；

　　2．了解水域環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．魚類基本特征的總結(jié)

　　2．其他水生動(dòng)物的分類

　　3．水域環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.魚類基本特征的理解及實(shí)際運(yùn)用

　　2．其他水生動(dòng)物的分類

　　四、教授課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備

　　已經(jīng)完成了魚類運(yùn)動(dòng)、呼吸等基本結(jié)構(gòu)特征的學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）教師課前準(zhǔn)備

　　制作“魚類辨析”游戲的圖片

　　多媒體幻燈片的制作

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�魚類特征的總結(jié)：

　　通過展示代表性的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)魚類的基本特征進(jìn)行歸納總結(jié)：

　　體表被鱗片；用鰓呼吸；用鰭輔助游泳；出現(xiàn)上下頜的分化；有脊柱……

　�。ǘ�）水生動(dòng)物的分類

　　1．小組合作，進(jìn)行魚類的辨析

　　全班分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，圖片上有一個(gè)動(dòng)物的圖畫和文字介紹。同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察后對(duì)其是否屬于魚類進(jìn)行辨析。是魚說出依據(jù)，不是魚的說明其與魚類的異同點(diǎn)。

　　一定時(shí)間后由小組派代表向大家匯報(bào)討論結(jié)果。

　　海馬：1.身體側(cè)扁,全身無鱗軀干被骨板包圍

　　2.有脊柱

　　3.終生生活在水中.能以直立狀前進(jìn)

　　4.用鰓呼吸

　　（魚）

　　鯨：1整體形流線型,俗稱鯨魚

　　2.皮膚裸出，沒有體毛

　　3.有脊柱

　　4.用肺呼吸

　　5.胎生、哺乳.

　�。ú溉閯�(dòng)物）

　　海龜：1.身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板

　　2.有脊柱

　　3.用肺呼吸

　　4.陸地繁殖,卵生

　�。ㄅ佬袆�(dòng)物）

　　螃蟹：1整體表長(zhǎng)有質(zhì)地堅(jiān)硬的甲

　　2.身體分節(jié),具有分節(jié)的附肢

　　3.用鰓呼吸

　�。�甲殼動(dòng)物）

　　章魚：1.身體柔軟不分節(jié),左右對(duì)稱

　　2.用鰓呼吸

　　（軟體動(dòng)物）

　　水母：1.身體呈輻射對(duì)稱

　　2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,有口無肛

　　3.具有伸出的口腕

　　3.無呼吸系統(tǒng)

　�。ㄇ荒c動(dòng)物）

　　2．教師分析答案

　　對(duì)答案進(jìn)行判斷分析

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同種類動(dòng)物的基本特征進(jìn)行總結(jié)，介紹各自分類學(xué)地位及其他代表種類

　　3．布置任務(wù)：

　　鯊魚是魚嗎？

　　由學(xué)生自己在課后查閱相關(guān)資料進(jìn)行判斷

　�。ㄈ�）水域環(huán)境的保護(hù)

　　1．水域環(huán)境的保護(hù)的緊迫性

　　展示赤潮圖片，介紹赤潮成因，危害；

　　2．水域環(huán)境的保護(hù)的成功實(shí)例

　　洞庭湖退耕還湖后鳥類數(shù)量種類明顯回升

　　3．保護(hù)水域環(huán)境從身邊做起

　　生活污水的處理

　　廢舊電池的處理

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�魚

　　1．游泳

　　2．呼吸

　　3．魚類基本特征的總結(jié)

　　體表被鱗

　　用鰓呼吸

　　用鰭輔助游泳

　　有上下頜的分化

　　有脊柱

　　（二）其他水生動(dòng)物

　　1．哺乳動(dòng)物：胎生哺乳

　　2．爬行動(dòng)物：用肺呼吸陸地繁殖卵生

　　3.甲殼動(dòng)物：體被甲體分節(jié)具有分節(jié)附肢

　　4.軟體動(dòng)物：身體柔軟不分節(jié)

　　5.腔腸動(dòng)物：輻射對(duì)稱具有消化腔有口無肛

　�。ㄈ�）水域環(huán)境的保護(hù)

　　1．水域環(huán)境的保護(hù)的緊迫性

　　赤潮成因，危害

　　2．水域環(huán)境的保護(hù)的成功實(shí)例

　　洞庭湖退耕還湖

　　3．保護(hù)水域環(huán)境從身邊做起

　　生活污水的處理

　　廢舊電池的處理

　　八、課后反思

　　魚類基本特征的總結(jié)通過一一展示代表性圖片的方法加深了學(xué)生的印象，并且較好地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)歸納。但是由于緊張，遺漏了很重要的一點(diǎn)沒有解釋清楚：所總結(jié)的五項(xiàng)基本特征不是必須一一符合才是魚，具體情況具體分析。以致于學(xué)生在隨后的小游戲中不能很準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷

　　魚類辨析是課后習(xí)題的一部分，但是考慮到根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)很難準(zhǔn)確地進(jìn)行辨析，于是把這部分知識(shí)設(shè)計(jì)為小游戲，由老師提供相關(guān)的背景知識(shí)，再進(jìn)行小組討論，效果不錯(cuò)。此外還把其他水生動(dòng)物這一塊知識(shí)也設(shè)計(jì)到游戲中，用形象生動(dòng)的卡通畫吸引大家注意，加深了記憶和理解。

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