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關(guān)于讓多媒體走進幼兒教學(xué)活動
本文是由上傳的：讓多媒體走進幼兒教學(xué)活動。
摘 要： 在現(xiàn)代科技強烈的沖擊下，多媒體以良好的優(yōu)勢已然成為備受青睞的新型教育媒體，幼兒園開始在教學(xué)過程中引入以計算機為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具，使幼兒通過視覺感受到教學(xué)的豐富性，讓幼兒“立體”地認(rèn)識事物，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，強化教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 主動探索 家園聯(lián)系
一、多媒體的諸多優(yōu)勢，能有效促進幼兒教育
在教學(xué)中，適時、適度、適量地運用多媒體進行輔助教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂教學(xué)氛圍。根據(jù)其特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢：
1.運用多媒體，能激發(fā)幼兒的參與興趣。
“興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師”，孩子們在多媒體的多感官的刺激下，注意力集中的時間明顯長于其他刺激。
實例1：
在“我喜歡”的主題中，為了讓孩子認(rèn)識越來越多的動物，我在網(wǎng)上搜索下載了一些動物的視頻播放給孩子們看，孩子注意力非常集中，丁丁指著豹對我說：“老師，為什么按這個老虎叫豹呢？”我笑著摸摸她的頭，回答道：“老虎的身上沒有這么多小點點，所以這不是老虎是豹�！钡确诺嚼匣⒌臅r候，丁丁開心地叫：“老師，老師，這個是老虎了，對不對？”結(jié)合這些動物的視頻，成功地激發(fā)了孩子們想認(rèn)識它們的興趣。
實例2：
一次安全教育《危險的東西不能碰》中，我通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些容易發(fā)生危險的地方、一些危險的東西的圖片視頻進行活動，幫助幼兒形象理解“危險的東西不能碰”，在活動中，幼兒觀看得都非常認(rèn)真。可見孩子對于一些直觀的教育還是非常感興趣的，教學(xué)效果比老師的平白說教要來得好。
2.培養(yǎng)幼兒主動探索的意識，幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。
對幼兒進行安全教育的時候，對于一些有危險性的行為，可以用計算機多媒體技術(shù)模擬實現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進來。如在對幼兒進行安全教育時，對如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計成不同場景，讓幼兒選擇模擬操作和進行教學(xué)模擬，然后鼓勵幼兒自己探索，在電腦中尋找答案，最后與同伴分享經(jīng)驗。這種主動探索的方式，讓幼兒學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣求知，迎合了時代對教育發(fā)展的要求。
多媒體輔助教學(xué)在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，根據(jù)教育發(fā)展的要求，精心設(shè)計課件，適時適地適量適度地運用，就一定能夠收到事半功倍的效果。
3.引導(dǎo)幼兒操作簡單的多媒體，體驗活動的樂趣。
人機交互是電腦的一大顯著特點，在幼兒與電腦接觸的同時，能立即產(chǎn)生反饋信息，這種交互方式能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。例如在多媒體教學(xué)中，我們往往設(shè)計一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動手操作。比如在數(shù)學(xué)課《比長短》中，為了引導(dǎo)幼兒按事物“長到短”、“短到長”的規(guī)律進行排列，我設(shè)計了以下情節(jié)：森里的小動物們都覺得自己是最高的，因此請小朋友們幫忙幫他們比比長短。我引導(dǎo)孩子在電腦上進行排列，如果排錯了，那么動物會自動回到原來的位置，按兩種規(guī)律中的一種排對，就會有鼓掌的聲音。幼兒對這種操作非常感興趣，他們在與電腦的交互中鞏固了正確比長短的本領(lǐng)。
二、多媒體的作用令當(dāng)今幼兒教育不容忽視
現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，運用電腦幫助自己進行工作的教師越來越多，特別是教學(xué)工作時更加離不開電腦，它對教學(xué)活動起了重要的作用。我們可以通過在電腦上網(wǎng)搜索一些孩子感興趣的視頻、圖片集中幼兒的注意力，從而幫助教學(xué)。
1.在幼兒園教育中實施多媒體教學(xué)有重要作用。
隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入和多媒體課程的日趨發(fā)展，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。在幼兒語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。在語言教學(xué)活動中使用多媒體，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，使幼兒全方位地獲得大量生動、形象、具體的表象，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。同時，在語言活動中利用多媒體教學(xué)手段，可以調(diào)動幼兒語言表達(dá)的積極性和運用語言的創(chuàng)造性，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2.多媒體中創(chuàng)設(shè)班級網(wǎng)頁是孩子在園生活的“放大鏡”。
經(jīng)常會有家長這樣說：“今天，寶寶回家說當(dāng)了娃娃家爸爸，不知道小家伙當(dāng)爸爸是什么樣子！”“寶寶說今天一起染裙子啦？小家伙手上肯定弄得很臟，好像很好玩的樣子！”……無意間的閑聊，能發(fā)現(xiàn)家長除了關(guān)心孩子每天在幼兒園學(xué)到了什么外，更感興趣的是幼兒在每個環(huán)節(jié)中的過程、表情、細(xì)節(jié)。為了滿足家長的“期望”，我們經(jīng)常會拍攝孩子在教學(xué)活動中的“一瞬間”或者自主游戲時的“大人樣”，然后放在班級網(wǎng)頁上，這樣就能讓家長第一時間看到孩子的“幼兒園生活”。除了孩子的在園照片外，我們還記錄了寶寶們的許多趣事、寶寶的作品展，開設(shè)了家園討論平臺、育兒經(jīng)，等等。班級網(wǎng)頁就像孩子們幼兒園生活的“放大鏡”，能使家長隨時隨地了解孩子的在園生活。
當(dāng)幼兒園在網(wǎng)上擁有獨立的網(wǎng)頁時，就等于為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園的舞臺。孩子在幼兒園的活動掠影，就是我們呈現(xiàn)給家長的節(jié)目表演。
三、教師需靈活地在幼兒教育中發(fā)揮多媒體積極的作用
幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的特點正好符合這一需要，圖像逼真、色彩鮮艷，具有動畫功能。特別是Flash，它就像動畫片一樣可以整理播放一個情景，激發(fā)了幼兒的興趣，深受孩子的喜歡。但一樣?xùn)|西都是存在正、反兩面性的，如何發(fā)揮多媒體的積極作用，一直是我們探討和研究的內(nèi)容。
1.糾正教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)的觀點，教師應(yīng)根據(jù)活動重點，酌情選擇。
在教學(xué)活動中，我經(jīng)常會借助多媒體下載一些Flash或者圖片制作成PPT，認(rèn)為只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意，就能強化教學(xué)效果。這是老師們對現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識的偏差，過于強調(diào)電腦的作用，有時候卻忽略了自己。
在一次音樂教學(xué)活動《蝴蝶花》中，我在網(wǎng)上下載了蝴蝶花歌曲的動畫Flash，希望幼兒看著生動的動畫形象，能更容易記住歌曲內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)出示課件的時候，幼兒的注意力一下子就集中了，的確激發(fā)了興趣。但是在活動慢慢進行下去的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子更多的是關(guān)注課件中的動作，孩子們跟著里面的人物很開心地一起做動作，真正動口練習(xí)的幼兒很少。
本次活動的重點是幼兒學(xué)唱歌曲，為了使幼兒體驗活動的樂趣，我設(shè)計了讓幼兒學(xué)做動作。但實際在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中學(xué)會的重點是跟著歌曲做動作，這與預(yù)設(shè)的目標(biāo)恰恰相反�；顒臃此贾�，我想幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容有很多方式，比如以不同的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子學(xué)念或者以相應(yīng)的圖片激發(fā)幼兒的興趣，也能幫助幼兒記憶。這些“死板”的方式，比起“活”的課件，更能突出教學(xué)重點。
2.合理運用現(xiàn)代教育媒體與其他手段有機結(jié)合。
電教媒體作為一種現(xiàn)代化載體，為幼兒園教育帶來了生機，而當(dāng)它與其他傳統(tǒng)手段有機結(jié)合形成合理結(jié)構(gòu)時，則能更好地發(fā)揮優(yōu)勢，優(yōu)化教育技術(shù)的過程。
在小班健康教育《干凈食物人人愛》活動中，我先引導(dǎo)幼兒看動畫故事《丁丁生病了》，形象的媒體講述了為了丁丁半夜會突然發(fā)燒、肚子痛，原因是放學(xué)在攤頭上吃了不干凈的羊肉串、回家吃了沒洗的蘋果，讓很多細(xì)菌進入胃寶寶，所以肚子痛了。使小朋友知道吃不干不凈東西導(dǎo)入危害，啟發(fā)幼兒談?wù)撋钪械慕?jīng)驗，說說我們應(yīng)該怎么做，怎樣不讓細(xì)菌壞蛋傷害胃寶寶。在短短的20分鐘內(nèi)，多種媒體的有機結(jié)合，使幼兒在輕松的氣氛中獲得了知識，學(xué)習(xí)了正確的行為。
目前，知識經(jīng)濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢是信息化的相互較量，信息成了經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)。隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展，我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。要使教育面向現(xiàn)代化，那就需要適當(dāng)采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)，使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得以提高。
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