小學(xué)語文畢業(yè)考試總復(fù)習(xí)計劃

　　一，指導(dǎo)思想：

　　以原教學(xué)大綱，教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)。對班級的學(xué)生狀況做詳盡的分析，采取切實有效的措施，使好，中，差不同的學(xué)生都能得到提高。

　　二，復(fù)習(xí)目標：

　�。ㄒ唬�，基礎(chǔ)知識方面

　　1，能利用拼音幫助識字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

　　2，掌握本冊學(xué)的生字，要求讀準字音，認清字形，了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。

　　3，查字典，會運用部首，音序，數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

　　4，辨別同音字，形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

　　5，掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

　　6，進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認識一些常用的格言。

　　7，能夠改寫句子，修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

　　8，進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法。

　�。ǘ�），閱讀方面：

　　1，會背誦指定的課文。

　　2，能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想。

　　3，了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。

　　4，學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　（三），作文方面：

　　1，掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。

　　2，掌握書信的正確格式和寫作要領(lǐng)。

　　3，能寫想像作文。

　　三，復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�，基礎(chǔ)知識

　　1，漢語拼音

　　漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母，韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語，句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

　　2，漢字

　　原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標準中提出小學(xué)階段累計要"認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫"。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

　　3，詞語

　　詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

　　4，句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句，疑問句，感嘆句，祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻，擬人，排比，反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當，句子成分殘缺，前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點，字，詞，句等）。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

　　5，標點符號

　　能正確地運用句號，逗號，頓號，冒號，問號，感嘆號，雙引號，書名號，省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

　�。ǘ�），閱讀

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

　�。�1）句子意思的理解。

　�。�2）給自然段劃分層次。

　�。�3）分段和概括段落大意。

　�。�4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

　�。�5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話，一段話，全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

　�。�6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么怎么樣（怎么寫）為什么從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)這類問題應(yīng)該是多元的。

　　背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

　�。ㄈ�），寫作

　　從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見，所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文，續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人，記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題，半命題，自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

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