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關(guān)于汽車類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)探索的論文
一、目前高職學(xué)校汽車類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.課程體系與新課標(biāo)要求不匹配
首先，在傳統(tǒng)教學(xué)中，汽車專業(yè)的各類課程是相互割裂的，每門課程都過分強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立性和完整性，導(dǎo)致機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)處于孤立階段，很難達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于汽車行業(yè)的發(fā)展速度，加之該課程內(nèi)容設(shè)置趨向通用性機(jī)械類知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)潛意識(shí)里認(rèn)為和自身所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，出現(xiàn)倦怠厭學(xué)的現(xiàn)象，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
最后，機(jī)械基礎(chǔ)課程與其他課程之間存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，相互銜接困難，不利于課程教學(xué)的循序漸進(jìn)，也與連續(xù)性教學(xué)原則相背離。
2.教學(xué)目的不明確，難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)
高職學(xué)校的學(xué)生大多具有文化知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定等特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)校的辦學(xué)方向是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)工作者。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該懂技術(shù)、會(huì)操作。但是就目前高職學(xué)校的情況來看，教學(xué)過程中普遍存在目的不明確現(xiàn)象：一方面是課程設(shè)置不合理，理論課用時(shí)過多，生產(chǎn)實(shí)踐課程所占時(shí)間不斷被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象;另一方面是課程體系考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出的全面發(fā)展的要求。
3.教學(xué)手段落后
傳統(tǒng)的課堂講授方法仍然為目前我國絕大多數(shù)高職類學(xué)校所采用，現(xiàn)代媒體教學(xué)方式的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程要求。這在很大程度上制約了教師和學(xué)生的共同發(fā)展：一方面，機(jī)械基礎(chǔ)課程中的機(jī)械設(shè)計(jì)章節(jié)，需要學(xué)生抽象化的思維能力，即能夠?qū)Ω鞣N零件和機(jī)構(gòu)有大體的認(rèn)識(shí)，這樣僅靠傳統(tǒng)的講授方法是很難達(dá)到目的的;另一方面，“滿堂灌”“填鴨式”等的教學(xué)過程，很容易忽視學(xué)生的主體地位，使他們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步失去獨(dú)立思考和解決問題的能力。
二、汽車類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)策略探索
1.清楚課程定位，緊密結(jié)合專業(yè)特色
一是教師要明確汽車專業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)還具有較強(qiáng)的技術(shù)性。這樣教師就應(yīng)該緊緊圍繞激活學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的目標(biāo)展開教學(xué)。
二是課程教學(xué)要與就業(yè)需求相聯(lián)系。教師可以定期給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課或者組織學(xué)生到就近的汽車類企業(yè)進(jìn)行參觀等，使學(xué)生明確自己將來所要從事的職業(yè)，更加清楚地給自己定位，以便提高他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)出他們內(nèi)在的潛能。
三是學(xué)校要善于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以邀請有關(guān)汽車行業(yè)的專家或教授等來學(xué)校開展講座，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容
一是機(jī)械基礎(chǔ)課程要根據(jù)不同的崗位需要確定教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)楦呗殞W(xué)校的汽車專業(yè)往往具有細(xì)致的劃分。如與汽車方向檢測維修有關(guān)的汽車檢修員、汽車電修員等，若學(xué)生有這方面的崗位意愿，教師在教學(xué)過程中就要善于提高學(xué)生對(duì)零件構(gòu)造的認(rèn)識(shí)、對(duì)汽車電路的整體認(rèn)識(shí)等，以便更好地培養(yǎng)專門人才。
二是依據(jù)不同的職業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)人才。這樣一方面能夠有效避免教師在教學(xué)過程中只注重知識(shí)傳授的現(xiàn)象，另一方面也更好地促進(jìn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們感受到機(jī)械的魅力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
三是教學(xué)內(nèi)容的跟進(jìn)要按照課程目標(biāo)順序和學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，合理安排理論和實(shí)踐課程，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，教師要善于靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。如教師可以在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，以形象生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以便豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐過程。同時(shí)，還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行想象，獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。
最后，改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核模式。如除紙筆考試外，還可嘗試采取口試、答辯、現(xiàn)場測試等手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更好地解決實(shí)際問題。當(dāng)然，教師也不能忽略對(duì)學(xué)生吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
21 世紀(jì)汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)高職學(xué)校的學(xué)生也提出了更高的要求，因此，探索汽車類專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)十分有意義。
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