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多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)點
多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)點
摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教育模式有許多優(yōu)勢。多媒體技術(shù)具備聲音、圖片和動畫展示效果，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們記憶深刻，興趣高漲，同時可以調(diào)動學(xué)生從多種感官上參與課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師與學(xué)生在多媒體的教學(xué)環(huán)境中的互動可以創(chuàng)造了輕松愉快、和諧高效的課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中不知不覺地得到英語能力上的提高。因此，多媒體技術(shù)的運用，對教學(xué)水平的提高起了顯著的成效。
關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 主動性
英語不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)更加強調(diào)情境的創(chuàng)造以及學(xué)生運用這門語言進行溝通的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對話、討論、講解，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其語言知識和實際運用英語的能力與要求相差甚遠(yuǎn)，甚至培養(yǎng)出所謂的“啞巴英語”，不利于學(xué)生真正掌握英語這門學(xué)科。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，打破了我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，現(xiàn)代外語教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運用于教學(xué)實踐中，對于調(diào)動學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。
一、運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度就能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后，教師可以使用制作幻燈片、播放視頻等方式將英語課堂情景化，運用動感而逼真的動畫，色彩鮮艷的畫面使得英語課堂不再枯燥抽象，而是變得生動形象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以仁愛初中英語教程八年級下冊 Unit 7 Cooking is Fun！為例，這是一篇要求學(xué)生在美食制作過程的前提下掌握重點詞匯與短語finely、lightly、slowly、cut、add等。在傳統(tǒng)授課中通常是枯燥地對美食制作過程做簡單的介紹，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容的興趣。但有了多媒體，就可以向?qū)W生提供更為直觀的信息，運用多媒體幻燈片播放制作美食過程，學(xué)生在觀看多媒體呈現(xiàn)的圖片及動作中不時進行熱烈的討論，使得詞匯不再是一個個無聊的字母的堆疊，而是在學(xué)生腦海中形成了相應(yīng)的畫面，這樣不但促進了學(xué)生對本課知識的快速理解，也為枯燥的課堂增添了更為人性化的色彩。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)好英語最關(guān)鍵的一步是運用英語進行情景交際。運用多媒體技術(shù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，使學(xué)生在直觀和生動的情景自如地運用自己所學(xué)到的知識進行交流。在學(xué)習(xí)新單詞時，教師可以運用多媒體屏幕，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯和句型，幫助學(xué)生進行直觀的比較，了解具體的詞匯適于用哪種具體的語境，有利于學(xué)生比較一些近義詞、同類詞匯的不同用法，強化記憶。同時，教師還可以播放英語電影片段，教學(xué)生在對話中模仿英語發(fā)音，揣摩英語交流的特點，學(xué)習(xí)口語的用法，學(xué)會用原滋原味的英語進行交流。教師還可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生身臨其境，在具體場景中學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)交通規(guī)則時，我就運用多媒體呈現(xiàn)許多展示交通規(guī)則或違規(guī)的圖片，使得學(xué)生融入到交通環(huán)境中，更加容易理解眾多交通標(biāo)志的含義與對應(yīng)的英語表達，同時，也規(guī)范了他們的交通意識。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高教學(xué)效率
優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著學(xué)生在課堂上外語實踐的量大、面寬，教師在教學(xué)過程中節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于隨時快速、便捷的提取到大量課堂所需的材料，利用這些材料，可以創(chuàng)建多種交際情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，真正做到讓學(xué)生動腦又動口全方位地調(diào)動學(xué)生的多感官參與，促進學(xué)生對知識的理解、掌握與應(yīng)用，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。我在教授方位介詞及介詞短語in front of、behind、next to、near運用多媒體教學(xué)時，取得了事半功倍的效果。學(xué)生通過形象生動的畫面，準(zhǔn)確地掌握了這些詞與詞組的運用，而且可以主動地將這些知識與自己的周圍環(huán)境聯(lián)系起來，熟練地表達自己的教室、學(xué)校和住所等周圍環(huán)境。
四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)的能力
多媒體具有良好的交互能力，教師還可以充分地利用它的這種交互能力來指導(dǎo)學(xué)生主動解決問題的能力。例如我可以把所要學(xué)習(xí)的一些句型結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子和一些新句型列出，讓學(xué)生自己先試著理解和翻譯，接著再把答案列出。這樣學(xué)生可以自己試著分析、比較自己的理解和答案之間的差距或不同，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的思考習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的自學(xué)英語能力打下了良好的基礎(chǔ)。
五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增強學(xué)生自主參與、獲得英語知識的能力
多媒體與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，可以給學(xué)生帶來許多課本之外的知識，拓寬學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動去搜索、獲取相關(guān)知識的能力。例如，我們要學(xué)習(xí)關(guān)于美食的制作，就可以向?qū)W生展示在互聯(lián)網(wǎng)上尋找關(guān)于美食的趣聞，美食家的身平等信息，這些有趣的信息可以激發(fā)學(xué)生獲取更多信息的想法，從而了解更多相關(guān)的詞匯和知識。又例如，我們在學(xué)習(xí)新的詞匯之前，可以鼓勵學(xué)生先自行想辦法搜集關(guān)于該詞匯的用法，再在課堂上將大家獲得的結(jié)果進行總結(jié)，從而了解到更多關(guān)于該詞匯的信息，這些信息有的甚至是課本上所不具備的。這有利于大大提高學(xué)生的信心以及興趣，養(yǎng)成在遇到問題時自行想辦法找尋解決方法的能力，從而讓學(xué)生從被動的被講授知識轉(zhuǎn)變成主動去尋找問題、解決問題，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。
近年來，我們大量使用多媒體進行英語教學(xué)，效果顯著。多媒體在英語教學(xué)中能激活課堂，激活教材，激活師生。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中視、聽、說，使學(xué)生真正地學(xué)在課堂、樂在課堂。我們的學(xué)生在經(jīng)過多媒體教學(xué)后，英語能力得到了大大的提升，聽說讀寫面面俱到，不再像過去那樣只會做題，不敢開口。學(xué)生的視野也得到了開拓，思維更加發(fā)散，能力更加全面。多媒體技術(shù)對英語教學(xué)的優(yōu)勢毋庸置疑，今后，我們應(yīng)該更加深入多媒體的使用，發(fā)掘更多利于增強學(xué)生能力的教學(xué)方法，更多地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。我們教師也要增強自己的素質(zhì)，將多媒體技術(shù)用活、用好。
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